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会思考的孩子才善于学习
每个做家长的都希望自己的孩子聪明，也常常夸奖自己的孩子如何聪明，能背多少唐诗等等。然而，聪明不仅仅体现在背诵、识字上，更主要的是看孩子会不会思索。会思索的孩子，在遇到问题时往往主意多，解决问题的能力强。因此，教会孩子思索就是培养孩子的思维能力，当孩子有了一定的思维能力时，就会独立地解决问题。
爱因斯坦晚年住在美国普林顿一所简朴的木板房子里。邻居有个十一二岁的小女孩，放学后，时常来看望这位白发苍苍的科学家。爱因斯坦也喜欢经常检查她的功课和作业。有一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做？”爱因斯坦和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。”有时，爱因斯坦会对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去找！”
原来，爱因斯坦自己在少年时候就是个爱思考问题的孩子。他在14岁时，能够自学几何和微积分，在自学中一旦遇到困难，总是细心琢磨，反复思考，直到实在算不出来时才向别人请教：“给我指个方向吧！”但是不等人家开口，他就提出要求说：“不要把答案全部告诉我，留着让我思考！”后来，他成了一位杰出的科学家。当人们赞誉他对人类作出的巨大贡献时，爱因斯坦就会笑着说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”
拿破仑.希尔说：“思考能够拯救一个人的命运。”事实正是如此，有思考力的人才会有创造力，才会掌握自己的命运。据说，诺贝尔奖获得者、英国物理学家约瑟夫.汤姆森和欧内斯特.卢瑟福一共培养出17位诺贝尔奖获得者，这些天才们不仅懂得如何去思考，改变了自己的人生轨迹，而且为我们的社会发展作出了巨大的贡献。
英国剑桥大学的迪.博诺教授说：“一个人很聪明或智商很高，只是说明他有创造的潜力，但并不说明他很会思考。智力和思考的关系，就好比一辆汽车同司机驾驶技术的关系，你可能有一辆很好的汽车，但如果驾驶技术不好，同样不能把车开好。相反，你尽管开的是一辆旧车，然而驾驶技术高超，照样能把车开好。很显然，这里在智商高和会思考之间画上了不等号。”
所以说，一个人智力水平的高低，主要是通过思维能力反映出来。有一句话是这样说的：“教育就是叫人去思维。”孩子学习有双重的目的：一是掌握知识，二是发展思维技能。大多数父母和教师往往只注意前者而忽略了后者，因此出现了许多学习成绩较好，但思维能力较差的“高分低能”的孩子。而且，在现实生活中，我们家长总是给孩子们布置太多的作业，以为题目做得越多越好，有的家长除了学校布置的作业外，还另外要给孩子布置作业，孩子的业余时间也被林林总总的培训班所占据。可家长想过没有，孩子整天忙忙碌碌，脑子里被动地填塞着各种各样的知识，却没有时间进行思考，难得有时间对所学的知识进行梳理，将它们融会贯通，这样能把知识学好吗？那么，父母在实际生活中该如何培养孩子的思考能力呢？
第一，引导孩子独立思考。
许多孩子在遇到疑难问题时，总希望家长给他答案。如果父母对孩子有问必答，虽然解决了孩子当时的问题，但从长远来说，孩子会养成依赖父母的习惯，遇到问题时不会独立思考，不会自己去寻找答案，这对发展孩子的智力没有好处。
聪明的父母在面对孩子的问题时，会启发孩子去想，去分析，去运用自己学过的知识和经验，看书，查参考资料等，让孩子自己去寻找答案。孩子在寻找答案的过程中，思维能力就会得到提高。如果孩子实在无法独立解决问题，父母可以示范，通过请教他人、查阅资料、反复思考等方法，让孩子学习思考的方法，这对孩子的影响是非常大的。
第二，善于对孩子发问。
问题是思维的起点，如果孩子经常面对各种问题，大脑的思维就会比较活跃。因此，父母要想提高孩子的思维能力，就要多向孩子发问。
向孩子发问，不要只问对或错的封闭式问题，最好依据孩子的能力，问一些答案不是唯一的开放性问题，例如：回形针有些什么用途？如果让你去郊游，你会选择哪里？为什么要选择这个地方？可见，向孩子发问还必须掌握一定的技巧。
第三，鼓励孩子发表自己的意见。
调查显示，在民主、平等的家庭氛围中成长的孩子，敢于发表自己的意见，思维比较活跃，分析问题也比较透彻。而在专制的家庭气氛中成长的孩子，则不敢畅所欲言，容易受家长的暗示而改变主意，或者动摇于各种见解之间，或者盲从附和随大流，这就影响了其思维独立性的发展。
父母要鼓励孩子敢于发表自己的看法，在孩子发表自己的意见时，哪怕是错误的，父母也应让他说完，然后再给予恰当的指导。对于孩子的正确意见，父母应该肯定、表扬，让孩子增强发表意见的信心。
第四，让孩子来处理问题。
孩子在学习、生活中，经常会遇到各种各样的问题。对于孩子的问题，父母不要一味地包办，应当与孩子一起讨论、共同设计解决方案。在这个过程中，孩子需要分析、归纳，需要设想解决的方法与程序，这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。
第五，丰富孩子的知识与经验。
许多孩子之所以不能很好地思考，不是不知道思考的方法，而是在逻辑思考或者推理的时候，孩子们往往因为知识和经验有限而无法得出准确的结论。因此，父母要注意丰富孩子的知识与经验，让孩子拓展思维的领域。
著名的化学家门捷列夫，因制定了元素周期表而对化学研究的发展起到无法替代的作用，但他不仅仅是懂化学，还对物理、气象等科学领域都有涉及，这些知识在他制定元素周期表的过程中起到了一定的作用。
孩子的知识越丰富，思维也就越活跃，因为丰富的知识和经验可以使孩子产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。伟大的物理学家爱因斯坦曾说：“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。”由此看来，作为家长，父母不要扼杀孩子新奇的想法，要注重培养孩子思考的习惯和能力，要多给孩子创造思考的空间和时间。
善于培养孩子的好奇心
一位长年在阿拉斯加进行研究工作的人，曾经以自己的亲身经历讲述了一个关于狼族的好奇心的故事：
有一次，这位研究工作者在寒冷的原野外奔波于不同的观测站，进行资料搜集的工作。当他从雪车上下来，准备开始搜集资料时，突然有一种强烈的被“跟踪”的感觉。当他缓缓地转过身之后，恐惧从头顶直窜脚底，吓得他浑身发颤，直冒冷汗。
原来，他发现身后的一小片树林中，有五六只野狼正在凝视着他。他意识到，当银灰色的狼群融入纷飞的白雪之中时，那情景美丽得令人震惊、令人畏惧。它们寸步不移，而他，则是动弹不得。最后，当他缓慢地跨上雪车驶离现场，回头张望狼群时，发现它们仍旧站立原处，凝视着他的离去。
过了一段时间，飞驰过好几英里的路途之后，他停在另一个观测站前，开始进行该站的资料搜集工作。就在此时，他又一次感受到同样的感觉--震惊得动弹不得。当他转过头往后看时，清楚地看到它们全在。同一群灰色的“鬼魂”，正以凝望的眼神勾引着他的心神。
当天，同样的情景不断地重复出现，直到他结束工作，返回基地帐篷为止。他说，他已经习惯了这种情形，也能预期狼群可能跟随他的移动。不过，直到后来，他才知道狼群很清楚：野外的世界是它们的世界，而帐篷内的世界，则是他的世界。
在那一整天里，狼群的表现充分显露出它们对他，以及他的“雪车”的好奇心。它们并没有进行任何威胁性或攻击性的行为。只有当他滞留某处工作时，它们才会远远地眺望着他，而他从来不知道它们究竟是如何从一处移动到另一处的。
由于好奇，狼群之间经常进行各种嬉戏，这与人类小孩子之间的嬉戏并没有什么差别。它们有时扭打，有时是躲藏在树木或岩石后面，设陷阱偷袭彼此，有时是玩“躲猫猫”，以各式各样的方法追逐友伴。狼族从这种赢得竞赛的过程中，学习到了“自信”，同时也提高了寻找食物的技能。
人类也是如此。在人类社会里，对任何事物都保持一种强烈的好奇心的人，兴趣往往十分广泛，创造力也特别强。好奇是人的探索精神的体现，是人类一切发现、发明和创造活动的精神动力。
大发明家爱迪生在小时候就是一个特别好奇的儿童。有一天，他看到老母鸡蹲在窝里孵蛋，他很好奇，就去问妈妈是怎么回事。妈妈告诉他：“母鸡在孵小鸡。”到了吃饭的时候，爱迪生不见了。全家人到处去找，最后发现他蹲在邻居的鸡窝里。妈妈问他在干什么，他一本正经地说：“我在孵小鸡。”可以说，正是由于爱迪生从小就有强烈的好奇心和刻苦学习钻研的精神，才成长为大发明家。
对新事物好奇，并试图摆弄探索是儿童的天性。孩子们都想要知道一些自己不知道的事，他们对很多事情都充满了好奇。孩子最初的求知欲表现属于好奇心、对周围的许多事物都感到新鲜，喜欢去看、去摆弄。
英国著名科学家焦耳从小就很喜爱物理学，他常常自己动手做一些关于电、热之类的实验。
有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聪明好学的焦耳就是在玩耍的时候，也没有忘记做他的物理实验。
他找了一匹瘸腿的马，由他哥哥牵着，自己悄悄躲在后面，用伏达电池将电流通到马身上，想试一试动物在受到电流刺激后的反应。结果，他想看到的反应出现了，马受到电击后狂跳起来，差一点把哥哥踢伤。
尽管已经出现了危险，但这丝毫没有影响到爱做实验的小焦耳的情绪。他和哥哥又划着船来到群山环绕的湖上，焦耳想在这里试一试回声有多大。他们在火枪里塞满了火药，然后扣动扳机。谁知“砰”的一声，从枪口喷出一条长长的火苗，烧光了焦耳的眉毛，还吓得哥哥险些掉进湖里。
这时，天空浓云密布，电闪雷鸣，刚想上岸躲雨的焦耳发现，每次闪电过后好一会儿才能听见轰隆的雷声，这是怎么回事？焦耳顾不得躲雨，拉着哥哥爬上一个山头，用怀表认真记录下每次闪电到雷鸣之间相隔的时间。
正是强烈的好奇心和探索精神驱使着焦耳不断地思考，不断地解决一个个新问题，最终成了一个成功的物理学家。
强烈的好奇心和探索精神并不是人人都有，孩子缺乏求知欲，通常不是家长的影响或是严格要求不够，而是阻塞了孩子的兴趣，因为兴趣是求知欲的通道。孩子只有追求自己真正想要的东西，内在欲望产生的强烈渴求才会一直激励他去奋斗，会使他集中所有的精力以实现目标。退一步而言，即使他失败了，他也绝不会后悔，因为起码他自己明确知道自己需要什么，没有得到只是暂时的，有目标就有希望，也就更接近成功。否则，孩子只会在成功之后感到失落，因为他得到的并不是自己真正想要的。
每个人在成长的过程中看到自己不了解的事物都想探个究竟，小的时候更是这样，孩子会对自己所看到的一切感到惊奇，常常会向父母问这问那，久而久之，即使是最有耐心的父母也不免感到麻烦、费劲，其实他们往往忽视了最重要的一点，好奇心是促使孩子学习、成长的良机。所以，在生活中，家长要善于保护和开发孩子的好奇心。
第一，家长要鼓励孩子细心观察生活，大胆地提出问题。假如你想让孩子的智慧之花早日绽开，让你的孩子有创新的灵感和激情，那么，就让他仔细观察生活吧！一个不热爱生活、对周围的一切都漠然视之的人是不会拥有一颗好奇之心的。
第二，家长要时常和孩子讨论问题，并尊重孩子的观点。父母可以在与孩子闲谈的过程中，把闲谈深入一步，转为对某一问题的讨论。讨论的话题应该是孩子感兴趣的。在讨论时，不要把自己的观点强加给孩子，毕竟，孩子也有自己的想法，有自己的思维方式。
第三，家长要让孩子自己探索问题。有的父母只是注意丰富孩子的知识，不厌其烦地回答孩子提出的问题，这样一来，就会使孩子不能很好地开动脑筋、积极思考。父母应该鼓励孩子开动脑筋，认真思考，查阅相关书籍和资料，自己寻找问题的答案。
第四，家长要经常与孩子参加户外活动。父母可以和孩子多逛逛游乐园、动物园，等等。因为户外活动更容易引发孩子的好奇心，是培养孩子创造精神的好环境。
如果你想让孩子在未来有个幸福的人生，就从现在开始把培养孩子好奇心这一任务纳入你的教子计划中吧！
