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爱的教育.小故事版
胡杰卿 |
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本书由明天远航授权掌阅科技电子版制作与发行
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人与猴
一天，汉森正在与邦德就孩子爱提问题这个话题进行讨论，邦德说：“小孩子有时真的很烦。他那张嘴整天都没有停过，叽叽喳喳不停地问这问那，我的头都快要被他吵炸了。”
就在此时，汉森的儿子走了过来。他手里拿了一本达尔文的进化论的少儿读本，书中用生动的笔调描述了生物进化的过程，并且配有极为有趣的插图。
“爸爸，进化论中说人是由猴子变来的，这是对的吗？”儿子问道。
“我不知道是否完全对，但达尔文的理论是有道理的。”
“可是既然人是由猴子变的，那么为什么现在人是人，猴子仍然是猴子？”儿子问。
“你没有看见书是这样写的吗？猴子之中的一群进化成了人类，而另一群却没有得到进化，所以它们仍然是猴子。”汉森说道。
“这恐怕有问题。”儿子怀疑地说。
“什么问题？”
“既然是进化论，那么猴子们都应该进化，而不光是只有一群进化。”
“为什么这样说？”
“我觉得另一群猴子也应该得到进化，变成一群能够上树的人。”
这时，坐在一旁的朋友脸上流露出极不以为然的神色，他的眼光似乎是在说：“看你有多大的耐心。”
“那是不可能的，因为事实上是猴子当中的一部分没有得到进化……”汉森说。
“为什么？”儿子仍然不放过这个问题。
于是，汉森只能尽自己所知向他讲明其中的原因：“据我所知，一群猴子由于某种原因不得不在地面上生存，它们的攀缘能力逐渐退化，而又学会了直立行走，经过漫长的进化变成了人类；另一群猴子仍然生活在树上，所以没有得到进化。”
“我明白了。可是为什么要进化呢？如果人能够像猴子那样灵活不是更好吗？”儿子又开始了另一个问题。
“虽然在身体和四肢上猴子比人灵活，但人的大脑是最灵活的。”汉森说道。
“大脑灵活有什么用呢？又不能像猴子那样可以从一棵树跳到另一棵树上。”儿子说道。
“身体灵活固然好，但只有身体上的优势是远远不够的。大脑的灵活才是最重要的，因为只有这样才能创造出文明。”
“为什么要创造文明？”儿子问道。
“因为文明代表着人类的进步。”汉森说道。
……
就这样，儿子的问题一个又一个地如潮水般涌来。他的很多问题在成年人看来非常可笑并且毫无根据，但即使这样，汉森也尽力不让他失望。
“我真佩服你的耐心。”邦德笑着说道。
汉森说：“其实也并非我的耐心比其他人好，只不过我认识到认真回答孩子问题的重要性。因为只有这样才能够培养起他的究理精神，而不是将这宝贵的品质抹杀掉。”
教育哲理：面对孩子提出的各种问题，父母应该耐心地给他们讲解，只有这样，才能够激发他们的好奇心与求知欲。
神奇的音乐
有一天，母亲正在教小塞德兹学习一些形容词，当她讲到“快乐、兴奋、幸福”这些词时，小塞德兹流露出了不理解的表情。他觉得这几个词都差不多，在多次讲解之后仍然不能领会它们之间的区别。
这时，母亲拿起了那把可爱的吉他。
她轻松地弹奏了一连串音符，并且主要是在吉他的一弦（E）上演奏的。
“你明白了吗？这就是快乐的感觉。快乐是一个形容词，快乐就像在一弦上弹奏出来的音符。”母亲演奏完后对小塞德兹说道。
“哇，原来是这样。”小塞德兹似乎明白了一些，“那么兴奋和幸福又是什么样的呢？”
于是，母亲又以极快的速度演奏了几段和弦，又在吉他的二弦（B）和三弦（G）上演奏了一小段乐曲。
“这个和声就是兴奋的感觉，而二弦和三弦上的这几个音就是幸福。”母亲一边演奏一边对小塞德兹说道。
这时，小塞德兹的眼中充满兴奋的目光。“妈妈，我明白这几个词的意思了。”说着，他从母亲的手中抢过了吉他并有力地弹奏了几个和声，“我现在很兴奋。”
教育哲理：通常，人们总认为让孩子学习音乐仅仅是为了使他们多一种爱好，或者陶冶性情，或者消磨时光。而事实上，学习音乐正是开发孩子智力的有效手段。
参照物
在一次旅行中，刘淘毫不费力地掌握了一个物理学原理。
坐在火车车厢里的刘淘指着窗外说道：“那些树木在飞快地向后面跑，爸爸。”
“不，那不是树木在向后跑，而是我们坐的火车在向前跑。”父亲笑着对儿子说。
“不，我认为我们坐的火车并没有动，而是窗外的树动。”儿子天真地说，“因为我在这儿坐了很久了，但并没有发现火车有什么变化，反而发现外面的东西都变了。这不是说明窗外的东西在动还能说明什么？”
“那么，假如现在你不在火车上而是在窗外的话，你会怎么想呢？”
“这个嘛……”刘淘想了想说，“一定是我也在向后跑，就像那些树木一样。”
“你能够跑那么快吗？”
“是呀，我能跑那么快吗？这可有些奇怪了。”刘淘充满疑问地说。
“虽然你不能回答这个问题，但我仍然向你表示祝贺。”
“什么？祝贺我什么？”
“你今天发现了一个物理现象，当然应该祝贺啦。”
“我发现了一个物理现象？”儿子不解。
“你刚才发现的，正是一个参照物的问题。”于是，父亲耐心给他讲解，“你之所以说窗外的树木在向后跑，是因为你把火车当成了参照物，也就是说相对于火车来说，树木的确是向后移动了。反过来，如果把树木当成参照物，火车就是向前跑了。”
“噢，我明白了。怪不得我会认为火车没有动呢！这是因为我把自己当成了参照物。火车带着我向前行驶，我们一起在运动，当然就不会感到它也在动！”刘淘说道。
“那么，把你放在窗外会有什么效果呢？”父亲问道。
“嗯，假如我站在窗外的地面上并以我自己作为参照物的话，火车就是运动的了。”刘淘回答道，“假如仍然以火车作为参照物的话，我就是和树木一样在向后飞跑了。”
“那么，你能跑那么快吗？”父亲又一次问道。
“当然能，因为这是相对的，火车能跑多快我就会有多快。”
教育哲理：要善于用实实在在的例子启发孩子，让他们在轻松愉快的氛围中增长知识。
长短线
一位搏击高手参加锦标赛，自以为稳操胜券，一定可以夺得冠军。
出人意料的是，在最后的决赛中，他遇到了一个实力相当的对手，双方竭尽全力出招攻击。当对打到了中途，搏击高手意识到，自己竟然找不到对方招数中的破绽，而对方的攻击却往往能够找到自己的防守漏洞。
比赛的结果可想而知，搏击高手惨败在对方手下，也失去了冠军。
他愤愤不平地找到自己的师父，将对方和他搏击的过程演练给师父看，并请求师父帮他找出对方招数中的破绽。他决心根据这些破绽，苦练出足以攻克对方的新招，并决心在下次比赛时打倒对方，夺回冠军。
师父笑而不语，在地上画了一条线，要他在不能擦掉这条线的情况下，设法让这条线变短。
搏击高手百思不得其解，怎么会有像师父所说的办法，能使地上的线变短呢？最后，他无可奈何地放弃了思考，转向师父请教。
师父在原先那道线的旁边，又画了一道更长的线。两者相比较，原先的那道线，看来变得短了许多。
师父开口道：“夺得冠军的关键，不仅仅在于如何攻击对方的弱点，正如地上的长短线一样，只有你自己变得更强，对方就如原先的那条线一样，在相比之下变得较短了。如何使自己更强，才是你需要苦练的根本。”
教育哲理：要想在竞争中立于不败之地，就需要不断充实自己，让自己变得更强。当孩子成绩不好的时候，家长应该帮助孩子找出原因，让他从中总结经验教训。
生命的价值
一个孤独的孩子，常常悲观地问年长的智者：“像我这样没人看得起的孩子，活着究竟有什么意思？生命的价值又在哪里呢？”
有一天，智者将男孩叫到眼前，递了块色彩斑斓的石头给男孩，并对他说：“明早，你拿这块石头到市场上去卖；但不是真卖，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖！”
男孩满腹狐疑，心想：这块石头虽然不错，但怎么会有人肯花钱买呢？
第二天，男孩蹲在市场的角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱越出越高。回到院子内，男孩兴奋地向智者报告：“想不到一块石头值那么多钱。”
智者笑笑说：“明天你拿到黄金市场去，记住，不论人家出多少钱都不能卖。”
在黄金市场中，有人出比昨天高10倍的价钱要买那块石头，这令男孩大为惊讶。
第三天，智者叫男孩拿石头到宝石市场去展示，结果，石头的身价较昨天又涨了10倍，更由于男孩怎么也不卖的缘故，石头被传扬为“稀世珍宝”。
男孩大惑不解，智者说：“人的生命价值就像这块石头一样，在不同环境下就会有不同的意义，你明白吗？”
一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值，被说成稀世珍宝，你不就像这石头一样，只要自己看重自己，热爱自己，生命就会有意义，有价值。
教育哲理：教育的目的就是让孩子认识到自己的价值，并去珍惜它。
可怕的经验
有一位母亲像盼星星盼月亮一样盼自己的孩子能够成功。
一天，她带着5岁的孩子找到一位著名的化学家，想了解这位大人物是如何踏上成功之路的。知道来意后，化学家没有向他们历数自己的奋斗经历和成功经验，而是要求他们随他一起去实验室。来到实验室，化学家将一瓶黄色的溶液放在孩子面前。
孩子好奇地看着它，显得既兴奋又不知所措，过了一会儿他终于试探性地将手伸向瓶子。这时，他的背后传来了一声急切的断喝，母亲快步走到孩子旁边，孩子吓得赶忙缩回了手。
化学家哈哈笑了起来，对孩子的母亲说：“我已经回答你的问题了。”母亲疑惑地望了望化学家。化学家漫不经心地将自己的手放入溶液里，笑着说：“其实这不过是一杯染过色的水而已。你的一声呵斥出自本能，但也呵斥走了一个天才。”
教育哲理：不要扼杀孩子探索知识的天性，因为生存的技巧就在于你敢不敢去探索知识，去探索未来。
磁铁的奥秘
约翰今年8岁了，一次，他独自一人在院子里玩耍。他喜欢玩“开火车”的游戏，就是把一些木块连成一串，充当车厢，他在前面拉着“车厢”冒充火车头。他做这个游戏非常认真，不光要像火车那样发出“呜呜”和“哐啷哐啷”的声音，还要负责在到站时报站名，招呼想象中的“旅客”上下车。
这天约翰突然想到要增加几节车厢，使这个“火车头”能带动更长的火车。可是带钩子的小方木块都用完了，怎么办呢？约翰想到了刚刚买回来的磁铁块，用绳子拴在最后面，刚刚合适。
他拴好一块磁铁，又拿来另一块。可是，好像突然着了魔一样，那块磁铁怎么也不肯乖乖地跟在第一块的后面。他一把它放到第一块磁铁的后面，就有一股力量将他的手弹开。约翰用尽了全身的力气，可是那两块磁铁怎么也不肯吸在一起。
约翰呆呆地看着手中的两块磁铁，好一会儿，他忽然大叫起来：“爸爸，爸爸，快来看呀，这两块磁铁里住着两个小精灵！它们不愿意在一起。它们闹别扭了，谁也不理谁。”
父亲忍住笑说：“傻儿子，这可不是什么精灵，这是磁力的一个重要原理，磁铁分为正极和负极，而且‘同极相斥，异极相吸’。你手上这两块磁铁都是正极，当然会因为相斥而弹开啦。”
“真的吗？”约翰怀疑地说。
“不信？你拿那块磁铁过来，对，就是缺了角的那块。这块磁铁是负极的，你再试试看，它们会吸到一起的。”
“真的！”约翰觉得有趣极了，他的问题立即成串地出来了，“正极和负极是什么东西？磁铁为什么要分成正极和负极？为什么正极和负极就要吸在一起呢？”
父亲趁机教了他很多地质学上的知识，因为这些知识都是与游戏紧密结合在一起的，所以约翰学习起来毫不费劲。
教育哲理：孩子在游戏中能学到多少知识、发挥出什么样的能力，是怎么想象都不过分的。在游戏中，孩子的各种潜藏的能力会一一被激发出来。这一点是不容忽视的。
达·芬奇与父亲
达·芬奇9岁那年进入学校读书，他的第一个老师是神父。所学的课程，除了拉丁文，就是经书之类，教学模式呆板，孩子们每天除了读就是背，毫无生机可言。对此，达·芬奇一点兴趣也没有。
有一次，神父训斥他说：“你这小东西，将来肯定不会有出息！每天只知道瞎涂乱画，成天幻想着当一个艺术家，这不是做梦吗？”当时，达·芬奇正在全神贯注地思考一道数学题，根本就没听见他在说什么。神父的话音还没落，他便问起那道题应当如何做。神父非常恼怒，抡起手打了他一巴掌，之后又到他的父亲面前去告状。父亲并没有为此而训斥儿子，他知道儿子并没有错。
达·芬奇的父亲皮耶罗一向善于逻辑推理，是位很有名气的公证人。在案卷和诉讼方面，他能够以无懈可击的论述击倒对方。在儿子的择业问题上，他也想了好一阵子。按他的意愿，他希望儿子能够继承自己的事业，最好成为一个法学家。但是，他认为，兴趣是最好的老师，也是成就事业的好帮手。
依据他的兴趣发展，将会收到意想不到的效果，可以事半功倍。根据儿子的一贯表现，他喜欢数学，但数学家通常只是待在家里想问题，很少与外界联系，儿子朝这方面发展可能不太适合。他喜欢音乐，但在自家的社交圈中，并没有非常优秀的人可以充当他的老师；而绘画与雕刻，正是他的长处，而且在自己现有的好友中，有一个叫维罗奇奥的著名画家、雕塑家，正好可以当他的老师。如果让儿子拜在他的门下，说不定以后会有一番大作为！想到此，他把儿子叫到身边征求他的意见，儿子听了非常高兴。于是，他把儿子带到维罗奇奥那里，拜他为师。从此，达·芬奇专心致志地学起画画来。
教育哲理：一个人只有从事自己感兴趣的事才会全身心地投入进去，父母教育孩子也应该投其所好，因势利导，这样孩子一定会竭尽全力地去完成自己的学业。
从画蛋开始
达·芬奇是意大利著名画家，从小爱好绘画。他14岁的时候进入著名画师和雕塑家维罗奇奥主持的艺术工场学习绘画。
维罗奇奥对学生要求很严，训练的方法也非同一般。他在开始指导达·芬奇画画时，说：“我先不给你讲绘画理论，也不让你临摹古人名画，而是给你一个鸡蛋，先照着它画，你看如何？”
“我一定按老师的指导，好好画。”达·芬奇望着老师点着头说道。
达·芬奇开始很有兴趣，照着鸡蛋非常认真地画着。但是一段时间过后，老师仍然叫他画鸡蛋，达·芬奇有些厌倦，不耐烦了。他边画边想：“鸡蛋这么容易画，为什么老让我画它呢？这样怎么能够提高？”
一天，达·芬奇感到实在没意思，便鼓足了勇气去向老师请教，说：“绘画的对象是复杂的，技巧是多样的，老师为什么只是叫我画一个简单的鸡蛋？”
维罗奇奥耐心地对他说：“我早就料到你会有这种情绪和想法。孩子，你知道吗，鸡蛋虽然简单，但在1000个蛋中，却找不出两个完全相同的蛋，即使是同一个蛋，只要将它变换一下位置，它的形状也会有所不同。”
达·芬奇听了之后，仍不解地问道：“老师，即使把这些不同的蛋画得再好，把这些蛋从不同角度画得再准再形象，不就是只会画一个蛋吗？”
维罗奇奥笑了笑说：“要知道你能在画纸上准确地把它表现出来，得具有怎样的基本功啊！我之所以叫你反反复复地画蛋，首先是训练你细心观察事物、准确把握形象的能力，再就是通过反复练习，达到眼手一致，能够随心所欲地表现事物。有了这种基本功，那么无论画什么东西，不就都能得心应手，应付自如了吗？”
达·芬奇听了，点了点头，说：“老师，我明白了，绝不辜负您的期望。”
后来，经过不懈努力，他终于成了意大利“文艺复兴”时期的绘画大师。
教育哲理：教育孩子不要急于求成，应该循序渐进，给孩子打好基础，这样经过不断努力，孩子一定会有大的进步。
歌德的文学之路
歌德是德国和欧洲著名的文学家之一。他出生在一个富裕的家庭里，父亲是法兰克福地区一位有名的律师，母亲是一位市长的女儿，修养很高。父亲既清高又自负，让人有些捉摸不透。他总认为当时德国的初等教育水平不高，不能将自己的儿子培养成才。因此他请来了一位很有学问的人给歌德当家庭教师。就这样，歌德被束缚在家里，应付着父亲为他准备的所有学习计划。父亲给他开了一张全能的课程表，囊括了文学、艺术、理工等各方面的内容，并且从早到晚规定了严格的时间表，歌德必须在家庭教师的监督下一步步严格执行。
尽管歌德非常聪明，但自懂事以来，这种类繁多的学习项目和紧密的时间表，对他而言简直是一种奴役，压得他几乎透不过气来。母亲看了有些心痛。她并不反对对孩子进行严格的教育，但她反对这种不科学的教育方式。尤其对儿童，她认为应该根据他的特点和兴趣，进行启发和引导，不能一味求多，而应循序渐进，时间也不应该安排得太死，否则会压制孩子的成长。然而她知道自己是无法说服丈夫改变他的教育方式的，于是，她就暗暗用慈母的温柔体贴和火一样的爱，去温暖、安慰儿子那颗幼小的心灵，减轻他的精神负担，她经常给歌德讲故事，让他明白了很多道理。父亲的威严，使歌德时时处于一种紧张状态，让他难以入眠，这时妈妈就会悄悄地来到他的身边陪伴他，给他讲故事，鼓励他，安慰他。母亲的话很有深意，她的语言是那样富有感染力，像春天的细雨滋润着歌德的心，每当同妈妈在一起，小歌德的心里就充满了幸福，充满了希望和勇气。所以他后来曾说道：“从父亲那里我得到一副强壮的体魄和做一个正直的人的世界观。从母亲那儿，我继承了她乐观向上的精神和语言表达能力。她所说的每一句话，都能够温暖我的心，给我前进的动力。”
母亲发现歌德对语言文字非常感兴趣，而且在这方面表现出特有的天赋，于是就更加留心培养他这方面的特长。
法军曾一度占领了歌德的家乡法兰克福。一些法国剧团经常前来慰问法军，上演了一些世界名剧，歌德的眼界开阔了，他对戏剧产生了浓厚的兴趣，并且开始大量接触法国的文学作品，看到儿子的举动，母亲感到很高兴。歌德十三岁那年的圣诞节，母亲送给他的圣诞礼物是一些小木偶。他如获至宝，马上在全家和邻居的一些孩子面前，亲自导演了一场又一场的木偶戏。从那以后，他常常自己编戏和小伙伴们一起演出，并且开始动手写剧本了！
歌德的这种做法可违背了父亲的意愿。他严厉地斥责了儿子，并禁止歌德看戏，也不许他再研究文学，尤其是他讨厌的一些作品，更不许儿子接触，甚至连这些作家的名字都不能够提到！而母亲却恰恰相反，她理解文学，爱好文学。她虽然没有公开反对丈夫固执的做法，却继续主动地培养儿子对戏剧和文学的兴趣，经常和儿子一起研究文学问题，并介绍儿子看一些世界名著。有时两人还私下里热烈地讨论读书心得。这样，歌德的文学天赋不仅没有被扼杀，而且暗中得到妈妈的浇灌和培育。
教育哲理：人的发展离不开环境因素，同时也离不开关爱、理解。
慈母苦心育良才
雨果是法国著名诗人，他出生在一个职业军人家庭，从小就喜爱演戏和创作。在母亲的支持和培育下，他不断致力于文学创作，终于成为一代文学巨匠。
雨果在校读书时就爱写诗，他的老师心胸特别狭窄，不让他写，并经常给他布置大量的习题，想用这种方式压他。
一天，雨果放学回家，坐在书桌前面对着作业本发愣。母亲看到孩子的神情，问道：“怎么啦，是作业不会做了吗？要多动脑筋嘛！”
雨果显得很不耐烦，将作业本推到一边，然后说：“不是被难住了，是老师不让我写诗，特意给我布置这一大堆习题。这么多题，我什么时候才能够做完呀！”
母亲一时没有答话，沉思了片刻说：“在不影响学业的情况下，我认为你爱读诗写诗没有错，正当兴趣爱好，做父母的应当支持。那些习题如果是老师故意留给你的，你可以不予理会，继续去从事你喜爱的诗歌创作。”
雨果欣喜地望着妈妈说：“好妈妈，您最理解我！”
此后，母亲还经常帮助儿子寻找诗题，提出建议。同时为了让儿子集中精力，发展他的才能，母亲对他各方面要求都很严，即使是节日、生日，没有得到母亲的同意，他也决不能出门，把时间都用在学业上。
有一次，雨果看到别的同学穿漂亮的衣服，心里很羡慕。母亲看出了雨果的心思，语重心长地对他说：“一个人的价值在于他的才学，而不在于他的衣饰。”
这件小事深深地教育了雨果，使他进一步把兴趣、爱好、时间和精力都集中到写作上。
雨果十七岁那年，法兰西学院举行诗歌创作比赛。母亲认为这是锻炼儿子的一个好机会，就鼓励他参加。正当他准备提笔创作时，母亲突然患了肺炎。雨果日夜看护照料她，耽误了写作。当母亲从昏迷中醒来的时候，第一句话就问雨果的诗写完了没有。雨果红着脸告诉母亲说没有写。
母亲知道后，为自己耽误了儿子的时间而感到难过。雨果理解母亲此刻的心情，当她睡着了以后，他便在母亲的病床边写起诗来。清晨，母亲醒来以后，看到诗稿已放在床头上，便心满意足地笑了。
没过多久，这篇在母亲病床边写的诗稿，得到法兰西学院的褒奖。至此，雨果的名字就在巴黎传开了。
雨果成名以后，时刻不忘母亲对他的苦心培育。每逢节假日，或是母亲的生日，雨果都要给母亲献上几行诗。
后来，母亲因患肺炎医治无效，永远地离开了这个世界。这时，雨果刚满十九岁，他心里十分悲痛。
他牢记母亲常说的一句话：“勤奋耐劳是通往成功的必由之路。”经过不断努力，他终于在事业上取得了成功。
教育哲理：勤奋是一所成功之人必须进入学习的高贵的学校。在这里你可以学到有用的知识，培养独立的精神，养成坚韧不拔的习惯。
牛顿与祖母
牛顿是英国的著名科学家，是近代力学、光谱学的奠基人。他出生于英国林肯郡的一个农民家庭，出生前两个月父亲就去世了。母亲在他两岁时改嫁，祖母承担起抚养教育他的责任。
童年时代的牛顿学习成绩不太好，性格孤僻。但他爱动脑筋，总喜欢提出一些十分古怪的问题，祖母总是倾其所能地给予答复。她想：“孩子来到这个世界上，对什么东西都是陌生的、新奇的，喜欢发问是正常的。”
一天，小牛顿问祖母：“那风车没人推，为什么会转动呢？”
“孩子，风吹动风车，是风力推着它转动的。”祖母笑着回答。
小牛顿又问：“那风又是从哪里来的呢？”
祖母耐心地对他说：“你注意过没有，天气是变幻莫测的，有时是晴天，有时是阴天。晴天，人往往觉得呼吸畅快，那是因为气压高；阴天，人往往感到沉闷，那是由于气压低。气压高的地方空气浓重，气压低的地方空气稀薄，空气浓重的地方的气流就向空气稀薄的地方流动，这一流动，就形成了风！”
牛顿听了祖母的回答，不住地点着头，表示已经领悟了，他高兴地对祖母说：“我明白了，我明白了！”
童年时期的牛顿，不仅喜欢问，而且还喜欢制作各种机械玩具。他制作的玩具很有创造性，看起来与众不同。
一次，祖母发现他连续几天放学后很晚才回来，手里总是拿着一些小木片、小铁钉，细铁丝。吃过晚饭后，一个人独自在灯下认真地刻呀，削呀，有时在屋里到处搜寻，有时又用铁锤不停敲打，弄得人不得安宁。祖母从没责备他，心想：“这孩子又在搞什么小发明了！”
果然，没过几天，他便做成了一架小水车。
祖母一看，满脸皱纹展开了，夸赞他是一个心灵手巧的孩子。
第二天放学后，牛顿拿着自制的小水车，后边跟着一些同学，他们兴致勃勃地来到一条小溪边，准备试验他的小水车。一试，小水车居然转动起来，而且非常灵巧。牛顿望着那转动的小水车，心里甭提有多高兴了。
突然，他的小水车被一个顽皮的同学踢坏了。牛顿呆呆地站在那里，望着他的小水车，心里难过极了。他悻悻地回到家中，把这件事告诉了祖母。祖母满怀深情地抚摸着他的头说：“孩子，不要难过，奶奶和你一起再做一个。”
在祖母的教育和关怀下，牛顿对科学越来越感兴趣。后来，他终于成为举世闻名的大科学家。
教育哲理：兴趣是最好的老师，只有充分发展自己的兴趣爱好，才能在成功的道路上走得更远。
“不要老是埋头做笔记”
巴甫洛夫正在给学生上课。他的讲演精彩动人，学生们全神贯注地听着，完全忘记了自己的存在，他们的思路被老师带到了一个神秘的科学王国。他从动物神经讲述到人的大脑，从医学解剖又引发到条件反射学说。教室里，不时地响起热烈的掌声。老师的讲演，使学生们漫游在知识的海洋里，从而对新兴的科学学说产生了极大的兴趣。
巴甫洛夫尽心尽责地向学生们传播知识，同时还十分注意培养学生科学的学习方法，避免他们走进误区。巴甫洛夫一边进行着精彩的讲演，一边在黑板上不停地写着。课讲到一半的时候，偌大的一块黑板上已经写满了字。学生们端坐在教室里，认真地听着教授说的每一句话。
忽然间，巴甫洛夫像觉察到了什么，他放下手中的粉笔，停止了讲演，从讲台上下来，一直向后面走去。学生们不明白究竟发生了什么事。
这时，巴甫洛夫走到教室的最后面停住了脚步，他注视着一位正在埋头做笔记的学生。这位学生的精力非常集中，根本没有注意老师就站在他跟前，等到他抬起头来，见老师站在自己身旁时，禁不住大吃一惊，他不知道自己怎么会引起了老师的注意。
“能把你做的笔记给我看一下吗？”巴甫洛夫问道。
学生点了点头，双手奉上自己的笔记本。他立刻变得不安起来，也许老师是在抽查学生的笔记。可是，又一想，自己写得一手漂亮流利的俄文，笔记也做得十分详细，老师看了笔记后，一定会赞扬自己的。
巴甫洛夫翻阅了一下笔记本，然后对这位学生说：“你的笔记记得非常详细，老师在黑板上写的内容也几乎全都记下了，让人一目了然，字也写得不错。”
这位学生听到老师的表扬后，脸上露出了一丝得意的神情。
巴甫洛夫继续说：“但是，在我讲课的过程中，你似乎总是在埋头做笔记，不知我讲的内容你听懂了没有。”接着，巴甫洛夫向他提了一些课上讲到的问题，果然，这位学生有许多答不上来。见此情景，巴甫洛夫语重心长地对他说：“在上课的时候，主要在于听，其次才是记。你把老师讲的内容都记在笔记本上，并不能说明你已经理解了。而你只有认真听讲，将内容理解以后才能够更好地记住它。所以，你可不能老是埋头做笔记啊。”
老师语气诚恳，面容和蔼，使这位学生深受感动，他惭愧地低下了头。惭愧之余，他深深地明白了老师的一片苦心。全班同学听了老师的教诲，也都深受启发，他们对如何听好一堂课有了一个新的认识。
教育哲理：在求学的过程中，只有理解了知识的内容，才能够将它掌握、吸收。