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我的家庭受教生涯
我出生在上海，一岁的时候跟父母到了台湾。其实我们家在我曾祖父时代，就在上海做生意。如果不是打仗，我想我会在上海长大。大学毕业后，我游学欧美，学成后先后担任过不少大型企业的高管。
我今天取得的成就，要归功于我的父母，我非常感谢他们对我的教诲。
我的母亲非常大气，她从小就教育我做人要有魄力，心胸要宽广。我的父亲是一名教官，他引导我多看书。我从小就看了许多各种各样的书，书中那些我接触不到的生活和世界开启了我的心智，使我能够在原本有限的生活和世界中去体谅和理解不同的人和事，接受多元化的思想。
习惯指导着一个人的生活，也常常主导着一个人的命运。我的大部分好习惯都来源于父母的教导，我至今深深地记得母亲告诉过我的一件事情。
第二次世界大战结束的时候，日本战败，按照规定，所有日本的战俘和侨民，最多只能带10千克的东西离开中国。我外祖父的邻居都是日本人，他们不可能把所有的东西都带走，相反几乎要把整个家都留下。日本人把家收拾好，就拿着房子的钥匙来看我外祖父，并留下了钥匙。
等日本人走后，外祖父带着我母亲去看隔壁日本人留下的房子。他们打开院门一看，发现院子全部扫过了，簸箕与扫把统统立在墙边，屋子的地板也擦过了，拖鞋统统排在一条线上，杯子、碗、调羹洗干净后摆放得整整齐齐，每一床棉被、每一件衣服也全都一件一件地挂得很整齐，甚至连破掉的纱门、纱窗也都换过了——他们是这样收拾好之后才把钥匙交给中国人的。
外祖父牵着我妈妈的手说：“这个民族很可怕啊！这种民族将来要强大！”我的母亲记住了这句话，从我小的时候开始，就要求我养成干净整洁的习惯。
有一次搬完家后，我对保姆说要把房间打扫干净，保姆却回答：“先生，我们都要走了，还打扫它干吗？”我跟她说：“阿姨啊，一个人要离开一个地方，就要干干净净地离开，新来的人才好开开心心地住进来。把房子打扫得干干净净再离开，代表我们的教养和习惯，也代表一个人做事的风格。”
可以说，外祖父家中的好传统经由母亲传给了我，再经由我和太太传给了我的两个女儿。岁月可以流逝，优秀的传统却生生不息，这就是我们中国人说的香火传承的意义！简单的生命特征传续下来不代表永恒，美好和价值才是我们追求传承的意义。
干净整洁只是父母传给我的一个习惯，严谨、同理心、遵守规则、学会自律等都是他们留给我的最大财富。因为这些习惯，我在生活中得到了很多朋友的喜欢，使我初出社会就很容易地赢得了很多人的好感和尊重。同样，我的女儿也因为我和太太的培养，得到了同学和朋友的认可，甚至因为讲秩序的好习惯得到了同龄人难以得到的实习机会。
在社会生活中，有这样一种交际规则：如果别人对你的印象很好，那么其他的事情他就会顺其自然地接受你了。人类是很奇怪的关系动物，尤其是中国人，如果我肯定你这个人，那么你身上其他的缺点，我都可以接受。
这就是为什么我强调我们的孩子一定要遵循普世价值观去培养，把他们培养成有涵养、有文化的公民。其实，在我们的孩子因为更好的教养和习惯被他人垂青的时候，他就已经拥有了超越同龄人的核心竞争力了。
除了各种习惯，父母对我身心的爱护使我感念至今。父母对我的教育是独立的，从来不干涉我的想法和事情。父母从来不会管我做了什么，大学读什么专业，出国读书这些事情完全由我自己决定，他们只是提供参考意见和各种帮助。他们认为这样才能培养我独立的思维和习惯。我成家之后，对我的女儿也采取了同样的养育方式。她们成长得很好，完全可以过自己想过的生活。
我们经常说，做父母太操心了，其实，放眼世界，中国家长操心最多。现在，很多家长都过度呵护孩子，有操不完的心，这样培养出来的孩子自然能力差、依赖性强，长大之后很难在社会上找到合适的位置。
在这本书中，我更多的是从社会需要的角度来讲家长要培养孩子什么样的能力。社会需求什么，家长就培养孩子什么。 另外，在现代社会中，家教是不可被替代的，但也不是万能的，所以，我的想法和建议都是针对父母在家教上可以做的改善，父母能力达不到的地方，我也不会提出无理的呼吁和希望。
培养孩子的竞争力，不是为了让他们将来冷漠地打败别人，而是希望他们可以带着温情去生活，乐观地争取自己在这个社会和自我人生中有价值的位置。
我以自己和他人的受教经验以及教养子女的心得提醒各位父母：在孩子很小的时候，父母不要以孩子的未来前途为重点去规划他们的生活，去努力培养他们的各种能力。作为一个人，人生中的每个阶段都是有意义的，不要用最后的结果去置换孩子一生幸福的能力！
幼年生活奠定孩子一生的基础
家庭是一个单一的、不可再分的单位，就像一个不到万不得已不轻易打开的黑匣子，里面藏着外人难以窥探、自己可能也不自知的秘密。如果孩子在成长中出现了问题，那么家庭就是能够破解这个难题的黑匣子。打开孩子幼年生活的黑匣子，我们会发现，原来孩子出现的问题在他刚刚牙牙学语的时候就有征兆：三岁的时候，他一离开妈妈就哭，所以他现在很依赖妈妈，什么事情都要妈妈解决，难以适应住校生活；五岁的时候，他画了一只很丑很丑的小鸭子，还津津有味地给爸爸妈妈讲他心中那个七彩小鸭打败坏人的故事，妈妈当时很累，敷衍了一下，爸爸真心觉得那只鸭子丑，没有耐性听下去，他们完全不知道孩子的心中原来住着一个美妙奇幻的童话世界……现在孩子已经不会幻想了，他踏实了，父母却抓狂了，因为孩子的作文写得干干巴巴，语文成绩一直不上不下……
幼时生活的环境以及父母或身边的人给予孩子怎样的感受，往往影响孩子的一生。比如判断是非的能力，对待亲朋或陌生人的态度，独立自主的能力，与他人合作的团队意识，这些是由孩子根深蒂固的习惯决定的，是学校教育与社会教育难以改变的。如果父母期望孩子拥有健全的人格和良好的教育或素质，那么自己应该先做个高尚的人。这样，才能给子女以良好的道德与情感教育。
那么，我们的价值观、我们的生活方式是怎样透过日常的生活渗透到孩子的心灵之中的呢？一位妈妈给我讲过这样一件事情。
女儿小的时候，我给她买过一对布娃娃，她爱不释手，晚上也搂着娃娃睡觉，还会把娃娃摆正，然后和它们说话，给它们唱摇篮曲。有一次，我听见女儿对娃娃说：“娃娃，你要乖啊，你不乖的话，妈妈就不喜欢你了。你不许玩水，不许和妈妈对着干啊，妈妈说的都是为你好！不听妈妈话的都是坏孩子。”娃娃没有反应，女儿便又饰演娃娃的角色，一个人玩得很开心。
女儿和娃娃的假想对话几乎一半以上来自我和她的对话，我听后深刻地意识到原来我对世界的看法，我对真善美、好与坏的各种设定就是通过这种方式传达给我的女儿的，我知道了自己言行的重要性。
当孩子用稚嫩的声音说出大人的话时，我们常常被孩子的幼稚和语言内容的成人化之间的反差逗得开心不已，但是等我们真的安静下来，就会看到自己是怎样把自己的主观意志或人生价值观加到了孩子的身上。
幼儿是以各种感觉来认识这个世界的，凡是幼儿能够看到、听到、体验到或感受到的东西都可以叫做早期教养，比如走路、吃饭、说话等。如果幼儿在这些成长过程中遇到难题了，父母要做的只是给他们一个安全的环境和适宜的引导。但是，是不是父母所有的教诲和指导都能被孩子接受和吸收呢？
通常，我们喜欢给孩子讲一些空洞的精神，比如学习雷锋之类的。雷锋是很伟大，但我们能把“雷锋精神”四个字的细节讲出来吗？能够在孩子的生活中进行很切实的指导，并且给他有助益的体验吗？都说学雷锋，结果没有几个学得像。这不是大家不愿意学，而是大多数人讲不出来雷锋好在哪里，精神很感动，细节却抓不住，伟大这个东西已经成了一种抽象的精神。父母都说不明白的东西当然很难让孩子理解明白。
因此，父母在教育孩子的时候，要注意孩子的年龄和心智，不要灌输给他难以接受的理论和事实。
“三好学生”是有中国教育特色的一个词汇，代表学习好、身体好、品德好。我常常怀疑，三好学生的道德水平是怎么测验出来的。我在美国、欧洲读书的时候，发现那里既没有选模范生，也没有“三好学生”。其实，在现实生活中我们都非常明白：绝大多数三好学生都是“好”在智育上，只是因为功课很好就可以成为“三好学生”。
大女儿还很小的时候，每当我们的生活出现疏漏，我就故意在她面前说：“哎呀，这事情爸爸没想到，对不起啊。”如果是我太太的责任，她也故意跟她说：“哎呀，这事情妈妈不好，妈妈不对。”其实，我们是要她习惯，爸爸、妈妈不是神，也会犯错误，犯错不要紧，坦率地承认并且及时改正就好了，她也要向爸爸妈妈学习，敢于承担自己在生活中的每一份责任。
这种形式的话，我们在女儿面前讲了三年，使她终于懂得学会承担自己的责任了。我大女儿读幼儿园小班的时候，抱着个玩具突然走到我身边说：“爸，我刚犯了个错误。”
我们的教育有功效了。在我们家，承担已经是一种文化、一种氛围了，我的女儿们会为这个家庭做事，但是出现问题的时候，也不会推诿。
这是一种人生教育，和学校教育不同。现在，很多家长在这方面都做得不好。我们会发现：一个成绩非常优秀的学生在公司里可能不太爱交流，一个功课很好的学生在公司里总是跟别人过不去，一个在学校里一直表现很优异的学生到了公司总是没有很好的创意。出现这种情况，就是父母没有给孩子真正的人生教育。
只关注功课的中国父母们只会让孩子成长的道路变得越来越窄，让孩子的优秀变得越来越狭隘。
老师教IQ，父母养EQ
在职场我们可能都听过这样一句话：一个人凭IQ得到一个好的职位，但是凭EQ开始发展自己。也就是说，让孩子成才的决定因素不仅仅是智商，从社会实践来看，情商显得尤为重要。
比尔·盖茨说：“智商不是无可替代的，想要成功还必须要知道该如何作出明智的抉择，以及拥有宽广的思考力。”一个人的智商可以使他具有非常丰富的知识，使他能顺利地得到一份工作。如果他有适应环境的能力，对外界和上司、同事没有什么过分的要求，对自己有正确的评价，不会让外界影响到自己的情绪，在受到挫折时有重新再来一次的激情，并可以对自身的心理素质进行不断的提高，不会怨天尤人或悲观失望，那么他的智商和潜能就会得到充分发挥，从而在工作中游刃有余，走向成功。
一个人是否成功，情商与智商的作用一样重要。
现在，中国的孩子在IQ方面所花的时间占绝大多数，而外国人对孩子在EQ方面的教育要远远多于IQ方面。
中国孩子回家，父母一般会问：“小宝，老师今天教了什么？”而美国妈妈会这么问：“彼得，你今天问了老师些什么？”在美国，老师在上面努力地教，下面在不停地问，讲究互动；在中国，学生都是安静地坐在下面。
在美国，我发现课堂中最沉默、最安静、最不愿意起来讲话的都是中国学生；跟老师站在一起辩论，跟老师吵得面红耳赤的，拿着书给老师看，还从图书馆找资料给老师看的都是外国学生。
我台大毕业的同班同学，去美国读书，读了一年以后，就胃出血，每次上课一轮到他讲话，他就胃出血，后来他就退学了。他是吓得胃出血。可见，他多么的紧张。其实，台湾大学很优秀，他托福也考了630多分，这样优秀的人，会紧张得胃出血，真是难以想象。其实，他不是怕面对大家，而是怕丢脸。中国人太重视学历、IQ这些东西，把孩子都压死了。
中国父母现在对于孩子IQ的关注是一个悖论，孩子的IQ培养在很大程度上父母能够参与的比较少，很多先天的遗传基因和学校的教育，会影响孩子的IQ水平。
对于孩子的成长，很多父母把责任推给了学校和社会，抱着一种“别告诉我过程，我只想知道结果”的态度。人与人之间最大的差别就是思想与习惯上的差别，如果一个人从小就有良好的习惯和正确的观念，必将帮助他在未来取得成功。
孩子的情感体验要远远提前于思维认知的发生。如果父母的教养方式过于严厉，往往会造成孩子的情感障碍。当孩子没有机会自由地表达自己的情绪情感时，他和父母间就不会形成健康的依恋关系。这样的孩子很难感知外部世界，感知自己与他人的关系，感知身体的边界，最终致使心理发展延迟或自闭。
提高孩子的EQ应先由父母做起，家庭是孩子学习情商的第一所学校，是孩子情感发展的基石。在家里，孩子将学到许多基本信息知识，比如他们的自我观察，别人对自己的反应，如何看待自己的感觉，如何洞悉别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐，等等。