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一个教育人的梦想

作为校长,毫无疑问要为学校描绘一个图景,今天流行做梦,我不妨也做个教育人的梦。

虽然已有30多年的教育生涯,但我心中仍然存留着关于教育的美好想法,按照今天时尚的概念说就是教育梦。什么是教师?什么是教育?每个教育人都会有自己的想法,看到无数的教育事件,参与许多的教育实践,聆听许多教育大家的声音,我更坚定地认为:教师,不就是栖身于世俗社会而梦想着纯净乐土的一个职业吗?教育,不就是栖身于功利世界却梦想着理想天堂的一个行动吗?

谁都知道,今天的教育受今天社会的影响,有许多不尴不尬的思想行为,有许多让人难受却一时无可奈何的事情,我曾经撰文《中国的教育会好吗?》,表达自己无奈的心绪,但在文章的结尾处仍然仿照名人名言,续上了一个光明的尾巴:我仍然相信否极泰来,明天中国的教育不可能一下子有颠覆性的彻底变化,但终究人心是向善的,希望在民间,在每一个教师身上。每一个教师所站立的地方,就是中国教育之所在;每一个教师如何,中国教育便如何;每一个教师是什么素质,中国的教育便是什么质量;每一个教师心向光明,中国的教育便不会黑暗。

当价值虚无主义、犬儒主义盛行的时候,中国的教育需要梦想家和诗性气质的人来投入,需要灵魂的参与,需要精神生命的支撑,需要殉道者的牺牲。如果理想和信仰死去,那么教育一定就会死去。积数十年的教育实践经验与批判性思考,能否在最后十年为中国基础教育探索一条自由教育之路?实践并推进中国基础教育的现代化、人文化?

当下的问题在哪里?中国教育的问题到底在哪里?

给我一个学校,我将如何办学?我的办学思想用时尚的表达方式可概括为自由教育。何谓自由教育?至少有以下三个特性:学校自主办学——学校是自主自为自律自立的文化主体;教师自由教育——教师有虔诚向善纯净教学的文化自觉;学生自然生长——学生将保存天性顺应天理实现文化传承。

学校的价值思想体现为:崇尚道德教养——学校不一定在乎学生是否有高分,更在乎学生是否有道德教养;崇尚学术修养——学校不一定在乎教师是否有高学历,更在乎教师是否有学术修养;崇尚文化涵养——学校不一定在乎是否有现代设备,更在乎学校是否有文化涵养。

英国教育家怀特海认为,教育应当充满生气和活力。教育应该是为了帮助孩子们形成美好的人性、美好的人格,帮助他们拥有美好的生活,从而去建设一个美好的社会。这是教育应该担当起来的一个最重要的使命。学校的培养目标,可高度概括为:明德正心,自由人格。所谓明德正心(Noble虽Heart)就是:明德,至善,诚意,正心。明德——光明德性;至善——品行完善;诚意——意念诚实;正心——心灵安静。所谓自由人格(Free Personality)就是:自主,自为,自律,自立。自主——自己规划;自为——自主实施;自律——自我约束;自立——自立人生。

围绕这样的培养目标,来建设我们的学校,最终的目标就是将学校办成:一所将东西方教育精华高度融合的学校;一所着眼于学生终生可持续发展的学校;一所构建以生为本个性多元课程的学校;一所培养批判思维生成智慧课堂的学校;一所让师生幸福快乐与自由生长的学校;一所创造和谐文化让人难以忘怀的学校。学校拥有人文自由的教育理念,开放多元的评价标准;中西合璧的学校课程,无限广阔的教育天地;充满爱心的智慧教师,阳光灿烂的少年儿童。使学校成为有独立思想,个性鲜明,深受师生爱戴、家长认同、社会赞许、有影响力的中国学校。

(此文发表在《上海教育》2013-12A,本次出版略有修改。) cAu/pAkOfZegHqpEHkKXAUhCsoN02Ok8B7oU50IiWVhwjyfAribnlV/B+RbvAq7B

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