一个教育人的梦想

作为校长，毫无疑问要为学校描绘一个图景，今天流行做梦，我不妨也做个教育人的梦。

虽然已有30多年的教育生涯，但我心中仍然存留着关于教育的美好想法，按照今天时尚的概念说就是教育梦。什么是教师？什么是教育？每个教育人都会有自己的想法，看到无数的教育事件，参与许多的教育实践，聆听许多教育大家的声音，我更坚定地认为：教师，不就是栖身于世俗社会而梦想着纯净乐土的一个职业吗？教育，不就是栖身于功利世界却梦想着理想天堂的一个行动吗？

谁都知道，今天的教育受今天社会的影响，有许多不尴不尬的思想行为，有许多让人难受却一时无可奈何的事情，我曾经撰文《中国的教育会好吗？》，表达自己无奈的心绪，但在文章的结尾处仍然仿照名人名言，续上了一个光明的尾巴：我仍然相信否极泰来，明天中国的教育不可能一下子有颠覆性的彻底变化，但终究人心是向善的，希望在民间，在每一个教师身上。每一个教师所站立的地方，就是中国教育之所在；每一个教师如何，中国教育便如何；每一个教师是什么素质，中国的教育便是什么质量；每一个教师心向光明，中国的教育便不会黑暗。

当价值虚无主义、犬儒主义盛行的时候，中国的教育需要梦想家和诗性气质的人来投入，需要灵魂的参与，需要精神生命的支撑，需要殉道者的牺牲。如果理想和信仰死去，那么教育一定就会死去。积数十年的教育实践经验与批判性思考，能否在最后十年为中国基础教育探索一条自由教育之路？实践并推进中国基础教育的现代化、人文化？

当下的问题在哪里？中国教育的问题到底在哪里？

给我一个学校，我将如何办学？我的办学思想用时尚的表达方式可概括为自由教育。何谓自由教育？至少有以下三个特性：学校自主办学——学校是自主自为自律自立的文化主体；教师自由教育——教师有虔诚向善纯净教学的文化自觉；学生自然生长——学生将保存天性顺应天理实现文化传承。

学校的价值思想体现为：崇尚道德教养——学校不一定在乎学生是否有高分，更在乎学生是否有道德教养；崇尚学术修养——学校不一定在乎教师是否有高学历，更在乎教师是否有学术修养；崇尚文化涵养——学校不一定在乎是否有现代设备，更在乎学校是否有文化涵养。

英国教育家怀特海认为，教育应当充满生气和活力。教育应该是为了帮助孩子们形成美好的人性、美好的人格，帮助他们拥有美好的生活，从而去建设一个美好的社会。这是教育应该担当起来的一个最重要的使命。学校的培养目标，可高度概括为：明德正心，自由人格。所谓明德正心（Noble虽Heart）就是：明德，至善，诚意，正心。明德——光明德性；至善——品行完善；诚意——意念诚实；正心——心灵安静。所谓自由人格（Free Personality）就是：自主，自为，自律，自立。自主——自己规划；自为——自主实施；自律——自我约束；自立——自立人生。

围绕这样的培养目标，来建设我们的学校，最终的目标就是将学校办成：一所将东西方教育精华高度融合的学校；一所着眼于学生终生可持续发展的学校；一所构建以生为本个性多元课程的学校；一所培养批判思维生成智慧课堂的学校；一所让师生幸福快乐与自由生长的学校；一所创造和谐文化让人难以忘怀的学校。学校拥有人文自由的教育理念，开放多元的评价标准；中西合璧的学校课程，无限广阔的教育天地；充满爱心的智慧教师，阳光灿烂的少年儿童。使学校成为有独立思想，个性鲜明，深受师生爱戴、家长认同、社会赞许、有影响力的中国学校。

（此文发表在《上海教育》2013-12A，本次出版略有修改。） xnL3YjjPPFUBTZv6+Hn1PC7YO2unHS7/iUg53qtDxR0F1DWs/5m0dSLd/t1AZiu7