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为一所理想学校而来，应该具有崇高的精神使命感，于漪老师就是一个很好的精神榜样。理解于漪老师的精神构成与精神动力，激励自己奋发有为。
和于漪老师接触过的人都会被她的生命状态深深地感动。她已经是一位80多岁的老人，身体一直不是很好，但她依然活跃在教科研一线。她已经没有任何职衔，只是一位退休教师，但在上海普教领域，其影响力却是不可替代的，其声望也是无人能及的，而这都是因为于漪老师的生存方式。我们都知道上一两堂好课不难，难的是不断地上出好课，上出几千堂好课；作一两次报告不难，难的是不断给人启迪；发表一两篇文章不难，出版一两部著作也不难，难的是一辈子都在学习，一辈子都在思考，一辈子都在表达，一辈子都在产生重大的影响，而于漪老师做到了。
于漪老师的一个重要特点是，她的话语方式超越了很多前人。借用冯友兰先生的一句话来说，哲学史研究者要照着说，柏拉图怎么说，那就怎么说，孔子怎么说，那就怎么说；而哲学家要接着说，康德怎么说，黑格尔怎么说，接下来我要怎么说。于漪老师既不是在照着说，也不是接着说，她是在自己说，她在说自己的话，那是置身于广袤的教育田野里的来自草根的带着泥土芳香的话。于漪老师的话语风格是创新的，但是从不偏激；是公允的，但是从不守旧。她是着眼于建设的，着眼于解决问题的，她的话语，她的思想，她的思路，切合教育实际，而又适度超越当前现实。因此，无论是区县教育局局长还是上海市教委主任，都愿意去听听于老师的话语。
从于漪老师的话语方式当中可以感受到于漪老师的人格特质。于漪老师的人格特质是开阔的视阈、独立的见识、宽广的胸怀、自由的心态。别人没有想到的、没有看到的、没有见识到的，她却能想到，能看到，能见识到；别人没有胆识说的，她说了；别人不屑于去做的，她去做了。这是一种优游的气度，一种自由的情怀，一种人文的理想，一种追梦的执着。
再去看看于漪老师的动力方式。为什么她一辈子都能孜孜以求？她的第一推动力是什么？她的永恒动力是什么？是使命，是为学生的使命，是为教师的使命，是为学校的使命，是为国家的使命。《现代汉语词典》中说，所谓使命就是“重大责任”，《辞海》中说，所谓使命就是“重大任务”。所谓承担使命就是承担重大责任、重大任务，在历史的坐标上，明确自己当下的担当。
第一，为学生的使命。
于漪老师的工作重心是为了每一个学生的健康发展，为了每一个学生的个性化发展，为了每一个学生的超常发展。为了实现这一目标，面对自己的教育，面对自己的教学，她总是作有过推断。她曾说过“一辈子学做教师”，她还说过“上了一辈子课，上了一辈子令人遗憾的课”，这就是她的胸怀。有过推断可能是使教师获得发展的很重要的因素，所以，教师的进步很重要的一点就是对自己过往的东西作有过推断。
第二，为教师的使命。
没有高水平的教师，学校就不能为学生的成长提供高质量的课程服务，没有高水平的教师，学校就不可能持续发展。面对青年教师的发展，于漪老师总是作有为推断，她总是相信青年教师能有所作为，她总是相信青年教师将来肯定会成为非常优秀的教师。所以对青年教师，只要有机会，她总是不断地帮助，不断地指导，不断地提携。
第三，为学校的使命。
作为校长，于漪老师不但自己有梦，还让师生员工有梦，激发所有师生员工一起为着美好的梦想去努力，使教师成为憧憬未来的追梦之人。为了实现美好的理想，面对学校办学过程中出现的复杂问题，于漪老师总是作有解推断。她从来不在困难面前退缩，她从来不把困难事情放弃，她总是身体力行地主持并参与解决一个一个纷繁复杂的问题。
第四，为国家的使命。
面对国家教育改革和课程改革的重大政策、决策，于漪老师总是作有理推断，并努力宣传之、践行之，体现国家意志。她总是能以天下为己任，以民族为己任，站在中华民族伟大复兴的高度来思考教育。在她身上，充分体现了中国教师的风格、中国教师的气派、中国教师的情怀。
作为教育家的于漪老师，担当起了为学生谋发展的使命，担当起了为教师谋发展的使命，担当起了为学校谋发展的使命，担当起了为国家谋发展的使命。向于漪老师学习，就要学习她的这种使命感。没有使命就没有梦想，没有梦想就没有教育，没有未来；没有使命就没有责任，没有责任就没有成长，没有发展。使命，让教师的工作变得伟大；使命，让教师的事业变得厚重；使命，让教师的精神得以升华；使命，让教师的生命永不褪色。
向于漪老师学习，“让生命和使命同行”！
［此文发表在《中国教师》2011-12（上），本次出版略有修改。］