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明槿的妈妈打电话来，提到明槿要零用钱的事。
妈妈说，每个月她都会给明槿零用钱，但明槿有时额外向她要钱，有些需求她不认同，可是又不知如何处理。这一次明槿向她要钱打算买一套书，被她拒绝了。明槿很愤怒地对她说：“你根本不爱我。”
明槿妈妈很有原则，不给女儿过多的零用钱。但是怎么办呢？孩子以此来判断父母爱与不爱？“爱”此时只是一个名词，仿佛成为绑架的工具。
“让我跟她说吧！你不容易说明白。”我对明槿妈妈说。
和明槿见面时，我开门见山地说：“妈妈说，你向她要钱买书。”
明槿听我这样说，脸立刻扭到旁边，看得出她很生气。
“听到我这样说，你生气了吗？”我从孩子的表情，核对她的感受。
“她干吗这样跟你说！”明槿不看我，脸依旧扭向旁边。
“嗯。”我停顿了几秒钟，开始跟明槿说道理：“妈妈平常已经给过你零用钱，我认为妈妈不再给你钱，并不是她不爱你。妈妈没有给你钱，是没有满足你的期待，但并不是不爱你，我只是想让你知道，这是两件事。”
我很少对孩子说教，因为大部分孩子很抵触说教，说了也不容易达成教育的目的。但我依然会说道理，因为我是老师，期望能透过说理，让孩子懂得做人做事的道理。
说道理就是把观点灌输给孩子。要注意的是，父母给孩子讲道理时简洁不啰唆是最好的状态。 但我也明白，当孩子处在失落与愤怒的情绪中时，进行说教，孩子很难听进去。明槿也听不进去，当我这样对她说明“爱”与“期待”，她依旧保持别过头去的姿态，不想理会我说的话。
我若是她的父母，我会在说完道理之后，静静地离开，允许她表达生气；或者更进一步，同理她生气与失落的感受，照顾她的心灵，让她感受父母愿意陪伴。
明槿从小失去父亲，也许因为父爱的缺失，以至于她一旦触碰到未满足的期待，内心便重新唤醒她缺憾的伤痛。有时她会因为母亲帮妹妹的忙，而觉得母亲只在乎妹妹，对母亲生气很长一段时间。
我决定和明槿谈谈这件事，谈话的重点是：如何让她了解爱，并且感受自己被爱，让她明白期待失落与爱的关系。
当时我带明槿学习已经两年多了，两年以来我们逐渐熟悉，像朋友一样交谈，但我从未买过礼物送她，事实上我很少送人礼物。我很鼓励孩子阅读，也很关心她，我愿意送这套书给她。我想借由一份礼物，传达一份爱，也要传达一份关于爱与期待的辩证。
“妈妈固定给你零用钱了，我觉得你可以存钱，买自己想要的东西，不需要额外再跟妈妈拿钱。这套书我送给你吧！当成我送你的礼物，但是你得自己去买，不需要跟妈妈说了。”说着我把钱递给她。
明槿是个很有个性的女孩，对这个结果感觉很惊讶，立时回过头来，带着困惑问我：“你说我不需要额外要钱，那你为什么还要给我钱？”
我安静地看着她，停顿了一会儿，对她说：“你爸爸很早就过世了，也许你常想念爸爸的爱，也许你有未满足的期待。我曾经告诉你，我很关心你爱你，此时也可以满足你对这套书的期待。但是我还是要告诉你，‘爱’和‘期待’并不一样，并不是期待被满足，就是被爱了，也不是期待未被满足，就是不被爱。”
我的话触动了明槿，明槿并没有说话，只是安静地落泪。
后来，明槿妈妈说，很长一段时间明槿都没有向她要钱，问我是怎么跟明槿谈的。
我很难将这件事说清楚，一般人们为了表示爱孩子，去满足孩子的期待，往往是宠孩子而不自知。因此当我决定要送书给明槿时，便打算跟她谈爱与期待的主题，而非以满足她的期待（给钱）证明爱——那将一辈子也证明不完，孩子也不容易因此成长。