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司马迁的父亲司马谈是一位史官，他对司马迁的要求非常严格，特别注重培养儿子对史书的阅读。他要求儿子不仅要读大量的书，还要认真做笔记，也就是说，不仅要读懂，而且要深入思考，掌握知识的精髓，并能提出自己的见解。为了达到这个目的，司马谈即使公务再怎么繁忙，也会抽出时间来教儿子，详细地给他讲解史书中难懂之处。
有一次，趁着工作的空档，司马谈把儿子叫到身边说：“眼下我的工作不忙，最近很久没有辅导你学习了，现在有一些时间，你快点把之前我让你看的书拿过来，有不懂的地方我给你讲一讲。”司马迁马上从自己的房间里拿出书来，指着自己圈圈点点的地方，对父亲说：“这本书我看了几遍，虽然有些地方还没有弄清楚，但是凭着我自己的理解，已经能讲出大概的意思了。”说完，从头到尾很流利地给父亲讲了一遍。司马谈非常惊讶，心想，我平时那么忙，都没有时间辅导他，而家里也没有第二个人可以教他读这么难的古书啊？他是怎么做到的呢？难道这孩子真是所谓的“神童”？为了弄清这个问题，司马谈给儿子留了一本更难读的古书，说几天以后会检查他的学习效果。
几天过去了，司马谈又把儿子叫到了跟前，问：“上次给你的那本书，内容读懂了吗？”司马迁说：“差不多都会了，只是有几处还没有弄明白。”司马谈一看，只是很普通的几个地方，却把孩子给难倒了，而那些他认为难的地方，司马迁反而看懂了。司马谈想起几天前的疑惑，不禁问儿子：“书里的难点那么多，你只有几处不明白，其他的地方都是跟谁学的呢？”没想到儿子眨眨眼睛回答道：“跟您学的啊。那些东西都是您教给我的。”父亲越发不能理解。司马迁接着说：“是这样的，刚开始拿到这本书的时候，我觉得确实很难，可是读着读着我就发现，其实这里面有很多东西都是您之前讲给我的故事。我就把之前学到的东西跟它联系到了一起，发现其实这本书一点儿都不难懂。剩下的那几处，是您之前都没有提过的，我想不明白，所以都画出来了。”
司马谈一看，果然是一些看似很简单的“难点”，自己从来没有给儿子讲过的，被他画出来了；而那些他曾给儿子讲过的，不仅被儿子深记不忘，还应用到了以后的学习当中来，实在是难得。
司马谈的可贵之处就在于他不间断地向儿子传授历史知识，讲述历史故事，尽管他经常公务缠身，但是这些潜移默化的影响，却为孩子日后的学习做好了准备。
父母是孩子最好的老师，平日里不管工作有多忙，我们都应该抽出时间来跟孩子互动。因为那些潜移默化的影响，很可能会让孩子受益一生。那么，我们应该怎样利用生活的便利，随时随地向孩子传授知识呢？
一、用故事引导孩子讲道理
家长并非跟孩子在一起的时间越长，对孩子的教育效果越明显。对于孩子而言，相比于传授知识的“量”，家长和孩子相处时所传达的信息的“质”更为重要。所以，我们可以每天抽出一点时间来跟孩子互动，向孩子传授知识。
孩子一般都喜欢听故事，我们可以选择一些教育孩子学习高尚情操的故事，比如孔融让梨、孟母三迁等。而在讲故事的过程中，我们也要趁机讲一些道理给孩子听，让他们真正明白故事的意义。
二、带孩子外出认路牌字
和三岁左右的孩子外出，家长可以教孩子认路牌上的字，如“广场”、“二环”等。如果带孩子出去旅游，除了可以教他看路上的地名，家长还可以拿出地图，让孩子找出相应的地理位置。这样不仅教会了孩子识字，还能让孩子了解地理知识，可谓一举两得。
三、关键时刻要激发孩子的学习兴趣
如果能有效地激发起孩子的学习兴趣，我们就不用太操心孩子的学习了。而这些，很多都是发生在日常生活当中，孩子在成长的过程中，也会潜移默化地去接受和学习。拿看书来说，如果家长每天吃完饭以后自动自发地看一会儿书，并且尝试着分节点地给孩子讲一些书里的趣事和见闻，孩子会逐渐对书本产生浓厚的兴趣。如果哪一天爸爸妈妈比较忙，没有时间给他们讲接下来的故事，他们很可能会迫不及待地拿起书本，自己去读。
