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语言和文字是我们认识了解这个世界的两种方式，汉字的起源和发展，与我们中华民族的文明紧密相连。当传统逐渐回到人们的视野，汉字文化也逐渐被人们所重视。提笔忘字、写不好字、不会写字的“汉字危机”现象，已成为一种普遍现象。在“键盘书写”时代，正确引导小学生学习汉字，爱上汉字，通过汉字了解中国传统文化已势在必行。
一、授人以渔，告别汉字的死记硬背。
对于3～4年级的学生而言，识别并牢记近2000个汉字其实并非易事，往往大多数小学生仅仅记住了字音字形，却并不了解字词含义，“囫囵吞枣”的记忆方式并不利于孩子的成长。“授人以鱼，不如授人以渔”，掌握汉字的识记技巧，有利于孩子对汉字的理解。
本书严格按照“小学新课标”要求，详尽收录“新课标”及人教版小学教材中小学3～4年级学生应准确写出的900个基础汉字，并依据汉字的相关性，将其按照人际关系、动物、植物、生活、动作等进行分类，通过对汉字的系统整理，可以让有一定汉字基础的小学生，更加系统而科学地掌握汉字学习方法，做自己的“汉字英雄”。
二、趣味阅读，举一反三，提高汉字学习效率。
孩子对图画等象形事物的记忆是深刻的，汉字起源于图画，通过图画的形式解释汉字，有别于传统的汉字教学方式，更容易被小学生们接受。一字一画的解说方式，更富于趣味性，从而在趣味阅读当中，加强小学生对新课标所要求识记的汉字的理解，建立汉字间的相互关联，举一反三，可以更快捷地识别汉字，更深刻地记住汉字，提高学习效率。
汉字与汉字之间都是有联系的：如与树木相关的汉字，多以“木”作偏旁；与水有关的汉字，多以“氵”作偏旁；与嘴有关的汉字，多以“口”作偏旁。通过汉字的字形结构与字义，将相似的汉字联系起来，进行科学而系统的分类，让3～4年级的小学生，不但可以轻松读懂汉字的含义，更能明晓事理，做一个知书达理的好学生。
三、在汉字的演变中，感受汉字之美，加强对传统文化血脉的传承。
汉字是世界上使用人数最多的一种文字，也是寿命最长的文字之一，已有4000多年的历史了。在中国数千年的历史长河中，汉字也发生着巨大的改变。这个演变大体上可以分为七个阶段。
汉字起源于图画，古人根据象形之法创造出了文字。世人刻在龟甲壳和牛肩胛骨上的文字称为“甲骨文”；后来又有了金文，金文是指铸刻在青铜器上的文字，而因青铜器中又以钟和鼎为代表，因此金文也叫“钟鼎文”。
秦始皇统一天下之后，实行了一连串的改革。其中，统一文字字体与书写规范就是一项十分重要的政策。统一后的字体称为“小篆”。它是上承东周时秦国礼器铭文与刻石文字，融会各地书风而成，也是汉字历史上第一次统一性的字体。隶书是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为奴隶在监狱中创造出的一种新字体。隶书在汉代得到了很大发展，变粗细一致的圆线条为有规则的笔画，从而奠定了现代汉字字形结构的基础。
东汉末年时，一种新的汉字字体—楷书出现了。楷书笔画平直，字形方正，书写简便。其从东汉开始使用，一直沿用到现在，有1800多年的历史了。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。
隶书和楷书走上历史舞台之时，人们便自然而然地消除了小篆形式的各种繁体字和简体字，而是针对隶书和楷书形式的一些汉字，又渐渐创造出新的书写形式，有的写法笔画多，有的写法笔画少。这些笔画少的字体书写形式叫作“简体字”，笔画多的叫作“繁体字”。如今人们所使用的就是简体字。
四、发现汉字背后的文化故事，培养与增强发散思维与创造力。
本书中所有汉字解释，均出自《说文解字》等古籍，均有据可查，既做到了对汉字的科学性和根本性的诠释，又介绍了汉字背后的故事，以及在课堂上可能听不到的文化常识，在对汉字经行初步理解的同时，增强3～4年级学生对中国文化传承与发展的更深层次理解。
在漫长的文字转化过程中，大部分汉字已经丧失了画面性。当我们拂去古老汉字身上厚重的历史尘埃，用一颗追本溯源、探索汉字本义与发展的心来审读，才会发现，原来每一个汉字背后，都有一个充满想象力的故事。
这些每天被我们使用，好像已经丧失了新鲜感的文字，其实有着我们从未发现的新鲜一面。透过汉字，古人与我们产生了一丝一缕的联系，透过笔触，你甚至可以感受到汉字发展的历史，就是文明与落后不断“交锋”的历史。而汉字发展的故事，如今依然在继续，也从未停歇过。
