前言

“音乐课堂暖暖的！”——这既是音乐教育的本质特点，也是音乐教学的应然境界，更是我们广大一线音乐教师的自觉追寻。我们深知：做暖心的老师，音乐教师唯有身先士卒；做温暖的教育，音乐课堂必须首当其冲。如果音乐教师都不暖心，怎能指望其他教师会暖心？倘若音乐课堂都不温暖，怎能奢求其他课堂会温暖？

是的，音乐是最温暖的，是为慰藉人类脆弱心灵、抒发个体内心情感而特供的；音乐课堂也是最温暖的，是为带给师生审美愉悦、彰显学校儒雅风姿而存活的。如今，在我们的社会和教育无休止地被功利世俗的阴霾所笼罩的时候，起码还有我们的音乐教育依然苦苦挣扎着坚守自身超凡脱俗之天性品格，尽自己的微薄之力给被应试教育折磨得心寒意冷的孩子们以温暖，给被现有体制折腾得筋疲力尽的老师们以慰藉。难道不是吗？看书中这一个个平凡的日常音乐教学小故事，虽说它们没有任何惊天动地之举，也没有什么重大突破创新，但哪一个不是在带给我们感动和温暖，哪一个不是在为我们注入正能量和煲煮心灵鸡汤？轰轰烈烈终有假，平平淡淡才是真，最终能够让我们引以为傲，能够让我们人生无悔的必定是平凡的日常教学，必定是我们最可爱的学生。这个道理，本书的作者们最懂。然而，就因为作为副科的音乐课在学校教育中一直扮演着“跑龙套”的角色，本来暖暖的音乐教学被冷冷地晾在了一边，甚至连我们的音乐教师自己都仿佛不能再感受到这样一份难能可贵的温暖。很多时候，我们宁愿让名利和虚荣遮蔽双眼，任烦躁与焦虑尽情肆虐，也不愿意俯视和触摸我们的日常课堂，去体验音乐和孩子们带给我们的那份快慰和安详，以及那伴随而来的成就和幸福。于是，我有些不合时宜甚至不知天高地厚地想着要搭建这样一个温暖的小窝。在这个小窝里，老师们能够心无旁骛地好好感受这份温暖，能够毫无拘束地彼此分享、交谈，共同讲述发生在日常音乐课堂上的那些并不平淡的小故事；在这个小窝里，老师们能够毫无禁忌地抱团取暖，无须再用厚厚的衣装把自己包裹得严严实实，也不必去刻意迎合任何他人并乞求施舍，能够做一回真实的自己；在这个小窝里，老师们彼此都能够听到对方纯美和有韵律的心跳，都能够感受到一股股暖流在涌动，在传送，在弥漫，在扩张。作为本次征文活动的发起人和书稿的主编，尽管整个操作过程并非当初想象的那般顺畅，但我已经很知足了，因为我读到了最多的故事，吸收了最多的温暖，获取了最多的能量。可以说，每读一个故事，我就陪着故事的主人一块儿感动、一块儿快乐、一块儿幸福，毫无疑问，我是一个最最幸运的人。为此，我在这里要特别对关心和参与本次征文活动的老师和同学们、对慷慨让他人分享自己教学智慧和师生情感的作者们、对可能阅读这本书的读者们，一并道一声感谢！我想说，因为有你们，音乐课堂将变得更加温暖，整个教育和社会也将变得更加温暖。我还想大声说，并期待着大家和我一起说：我是音乐教师，我——骄——傲！

音乐课堂不只是暖暖的，它还是美美的。让我们在《音乐课堂美美的》一书中再相见！

郭声健
2015年4月