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也许是学舞蹈的孩子比较感性，在上周五的音乐教育分享课上，有几位同学讲着讲着便动容了，一把鼻涕一把泪，真是好可爱又好可怜。回顾自己受教育的经历，每个学生心目中都藏着许多许多的故事，有温暖感人的，也有不堪回首的，有的故事可能从来就不曾对别人说起，尤其是那些在学生时代受伤害的事情，不管是谁的错，发生在自己的身上总会觉得很自卑、很丢人，总想着将那份记忆永远地封存。但这一天，同学们的情绪似乎受到了彼此的感染，一个个地把自己的陈年旧事勇敢地说了出来。我认真地听着，珍惜着他们的每一句话，关注着他们的每一个表情。很快，鼻子酸酸的、心情沉沉的，因为让这些孩子们流泪的人，就是他们当年的老师们。
有两位同学曾经毫无理由地挨过老师扇来的耳光，那是他们平生唯一的一次挨打经历，父母都舍不得打。同时她们也不敢回去跟父母说自己被老师体罚，或许在她们看来，即便是无缘无故地挨打，父母相信的也永远都是老师，责备的永远都是孩子。一位同学说她挨耳光，纯粹是因为正直的妈妈不配合老师搞歪门邪道，老师才迁怒于她的。还有两位同学却是因为考试成绩大幅度提升而被老师狠狠地斥责为作弊，当同学恳求老师相信她时，老师竟然把试卷撕个粉碎并气愤地扔向垃圾桶，有位同学想证明自己的清白而执意当着老师的面重做了一次试卷，结果换来的是老师更不可理喻的气恼。还有一位同学就因为自己长得漂亮而时常、处处受到老师的刁难（那位老师可能对自己的长相太自卑），老师习惯性地把班上存在的任何问题的一切责任都强加给这位同学，逼着她最后不得不转学……
这些曾经在中小学被老师用冷暴力甚至硬暴力伤害过的孩子，这些当年被老师看扁和定性为不爱学习的艺术差生，没想到最后都考上了“211工程”重点大学。据说，当这些老师听到自己以前的差生居然考上了重点本科时，不约而同地感到意外和沮丧，他们不愿相信这是真的，他们宁愿这些学生永远都考不上大学，因为只有这样，才能证明他们当初的施暴是天经地义的。
看到这些同学回忆起当初被老师歧视时所表现出的那种委屈与怨恨，有一位同学发言说：其实我们也不要一味地记恨老师，没有他们对我们的伤害，也许我们的学习劲头还难以被激发出来，我们的成长和成熟也有曾经伤害过我们的老师的一份功劳，我们对他们也要怀有一颗感恩的心。这位同学的大度宽容令我感动。是的，我们应该感谢在成长路上影响过我们的任何人，不管他们是好人还是坏人，不管被他们爱护过还是伤害过，因为他们都让我们积累了人生的经验与教训。但我还是想要说，人在做，天在看，当那位挨老师耳光的同学多年后在小学同学的聚会上见到当年打她的那位老师，发现他／她已变得和年龄极不相称的苍老时，或许岁月和良心已经给了他／她应有的处罚。见到老师威风不再、老态龙钟，那一刻这位同学选择原谅了他／她。
分享这些故事的孩子们都是幸运的，他们经受住了来自老师的“非常考验”，他们考上了重点大学。然而，也一定会有一些甚至可能是更多的孩子在老师的这种“非常考验”中倒下了，并且从此一蹶不振、自暴自弃，熄灭了自己的梦想，放弃了自己的前程。其实，孩子们大都是懂事的、善良的、宽容的，那天就有同学由本来是在控诉老师近乎残酷的严苛，慢慢变成了理解和感谢。是啊，学生对老师的一点点好都会记住，一点点好都不可能忽略，当有几位同学怀着感恩的心说着老师的好时，我就在想，那可都是作为一个老师最起码的义务和责任啊！我在课堂上安排同学们讲述发生在自己身上的故事，就是希望这些未来的教师们，从现在开始能够设身处地，将心比心，明确什么是一个老师最起码的义务和责任，什么是一个老师做人的基本底线；作为老师，什么能做，什么又绝不能做；好老师是怎样育人的，坏老师又是怎样害人的。
那堂课之后，我真的久久难以平静。多少年之后，我们曾经教过的孩子们又会怎样诉说关于我们的往事？记得的是我们的好，还是对我们的怨？或许我们自己永远都听不到学生对我们的评价，但我坚信当他们在念记着我们的时候，我们的心是一定能够感应得到的。为什么有时候我们会有莫名其妙的快乐，为什么有时候我们又有无缘无故的烦恼，或许就在那一刻 有人 在念着我们的好，有人 在记 着我们的不好。对于老师来说，金杯银杯，比不上学生的口碑；幸福欣慰，都来自学生对我们的敬爱。
我想到了我自己，也反思着我自己。我不知道自己留给学生的会是什么样的记忆，也不知道多年以后学生会诉说我怎样的故事，但愿更多的是快乐、温暖和美好，那样的话，我就很知足很知足了。