本教材2013年8月第一版出版发行以来，受到了比较广泛的欢迎，大家肯定了它的注重基础知识、材料新颖、题材丰富、信息量大等特点，在教材体系上进行了大胆的创新探索，改变了以往公共教育学教材理论性强，让人觉得枯燥乏味的感觉；编排形式生动清新，便于教学，给读者的视觉效果较好。在此我们对大家的肯定表示衷心的感谢，同时我们也一定将大家的肯定当作对我们工作的鞭策和鼓励。

为了反映教育科学的最新进展，突出公共教育学的基础性和实用性，真正成为一本“现代教育学概论”，本着把握教育学学科理论发展的主流思想和最新动态，现结合该教材发行两年多的实际使用情况，特做出如下几个方面的修订：

第一，教材框架从原来的十二章内容删减为十章。其中将第一版第四章“教育的制约性与独立性”整合到第二章“教育与人”当中，主要想从教育与人的发展角度来阐述教育的制约性与独立性；第一版第七章“教师”和第八章“学生”整合为第二版的第六章“教师与学生”，旨在体现教与学的必然联系，以及师生关系和谐发展的重要性。

第二，为了便于开展教学活动，每章设计“案例导入”，并根据“案例导入”设计“思考与讨论”，将生活实际与理论学习更好地衔接。

第三，全面更新了各种内容，包括教学案例、统计数据等，适当增加了职业教育的内容，相关数据主要根据国家统计局的有关教育统计信息。

第四，本次修订也对各章节不够严谨规范的内容和格式及细节问题进行了必要的修订。

教材的修订是一项不断完善、永无止境的工作，我们将继续努力，不断听取各方面特别是使用本教材的各个院校师生的反馈意见，不断改进和修订。

本书的修订和出版得到了暨南大学出版社的大力支持，特别是凝聚了潘雅琴老师的大量心血；在内容的修改、调整上，得到了有关作者的理解和支持，在此一并致谢！

本教材各章分工如下：第一章教育与教育学（任平、周柳）；第二章教育与人（任平、李彦华）；第三章教育与社会（唐芬芬）；第四章教育目的（孙文云）；第五章教育制度（孙文云）；第六章教师与学生（覃江梅）；第七章课程（覃江梅）；第八章教学（徐艳贞）；第九章班主任与班级管理（徐艳贞）；第十章教学测量与评价（李宁）。

任平 孙文云
2016年5月于广州 3LkKBSiklueW01l2Csvp1n5H9dtXg3Ld27yQrTphDlK1cg58nzO23yYtAm6A0JNG