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一句话回答
每个人都有与生俱来的语言学习能力，如果孩子不喜欢学英语，一定是我们做错了什么。
英语、数学和一项专长（比如乐器）是我们最爱让孩子在课外学习的三样本领。这其中，数学并不是每个孩子都有灵性，而且它是和认知发展紧密相连的，4岁的孩子再有数学头脑，我们都不可能教他们学代数。乐器更是对孩子的天赋有要求，一般人会弹会拉容易，达到专业级别的就凤毛麟角了。只有英语，不要灵性，不要天赋，因为语言学习能力是每个人与生俱来的本领，很小的孩子，也可以毫无障碍地学习语言。从这个意义上来说， 不会有哪个孩子天生不喜欢学英语，或者学不好英语。如果出现了问题，一定不是英语的错，也一定不是孩子的错，只可能是我们的错。
我们这些吃了英语苦头的家长，不自觉地会把我们对英语的畏惧传达给孩子，把我们的纠结转移到孩子身上。我们是不是整天跟在孩子后面数他们记下的单词数，查他们掌握的语法，考他们中英互译，督促他们默写？如果在孩子们眼里英语都是这样的用处，他们怎么还会有兴趣学？
我身边的故事ABC
我教小学四年级的孩子写英语故事，有一个孩子就是不喜欢写。他妈妈也很着急，看着课程一次一次地过去，孩子却只读不写。我问妈妈，孩子有什么爱好，妈妈说爱看日本漫画书。我就让孩子给我画一幅漫画（图1），交上来后着实让我吃了一惊，他画得那么细致，英语课上粗头粗脑的劲一扫而空。我告诉孩子，我是英语老师，他能不能用英语给我介绍他喜欢的漫画人物呢？孩子二话没说，第二次上课就交上来了第二幅作品（图2），上面除中文外，还有简单的英语句子。就这样，孩子开始了配图英文故事创作，到后来，就完全不写中文了。
图1
图2
图3
怎样让孩子喜欢学英语？前面已经反复强调了让学英语不是学英语，学习就会发生。这里讲的是我们如何做一个有心的父母。 把孩子的兴趣点和英语学习联系在一起，不仅能够让孩子爱上英语，说不定还能够强化他们的爱好。
小常识：多元智能理论
多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳（Howard Gardner）在1983年提出的。他认为人类的智能至少可以分成七个范畴，它们分别是：
1．语言（Verbal/Linguistic）
2．逻辑（Logical/Mathematical）
3．空间（Visual/Spatial）
4．肢体动作（Bodily/Kinesthetic）
5．音乐（Musical/Rhythmic）
6．人际（Inter-personal/Social）
7．内省（Intra-personal/Introspective）
多元智能理论对教育的启发就是我们要促进孩子智能的全面发展，但同时也要认识到，一个孩子在不同年龄阶段以及同一年龄阶段的不同孩子会在某些方面智能上表现突出，而其他方面较弱。我们应该善用他们突出的智能，而不是一味地调动他们并不突出的智能开展学习。一般来说，孩子在空间、肢体动作和音乐方面的智能较其他方面突出，这就是为什么我们在低龄阶段的英语教学要借用图画、视频、动作、手工以及歌曲歌谣等方法来激发孩子们的兴趣。