1．什么是阅读？

给阅读下定义是骨灰级专家的专利，我不敢造次。每个人对“什么是阅读”都会有自己的理解，在这里我们需要明确本书中谈论的阅读是什么，不是什么。

1）中文阅读

本书很少提及中文阅读，但这并不意味着中文阅读不重要。相反，孩子中文阅读的兴趣和能力比英文阅读更重要！毕竟中文是他们的母语。中文阅读和英文阅读一定有相通之处，也一定有所区别，我们暂且不论孰同孰异，但一定要知晓一点：没有任何研究证明外语阅读会给母语阅读带来负面影响。我们去询问一下身边英文阅读好的中国孩子，他们的中文阅读通常更好。本书除非特别说明，凡提及阅读，均是指英文阅读。

儿子13岁时读的部分英文和中文书籍

2）外语阅读

对大多数孩子来说，英语阅读是外语阅读，而不是母语阅读，除非他们完全处在纯英语环境中（比如英语家庭或国际学校）。我国学术界对英语阅读的相关研究成果很多，但绝大多数都限于对课堂阅读教学的研究，而对家庭英语阅读的研究几乎是空白。国外学术界对家庭英语阅读的研究堪称海量，但多数都是基于英语是母语的环境。以上研究成果均可以借鉴，但我们必须意识到无论是以英语作为外语的课堂阅读教学，还是作为母语的家庭阅读，其理论、方法和结果，都不能与本书所涉及的以英语作为外语的家庭阅读完全画等号。

3）广义阅读

一提到阅读我们可能想到的是孩子捧着一本书在读，但本书所指的阅读是一个广义的概念。它包括了从最开始的听故事一直到更高阶段的写作，即以阅读为切入点全面掌握英语听说读写技能，同时在认知和情感层面亦有所收获。

4）家庭阅读

阅读一直是我们课堂英语教学的核心，但这并不是本书所谈论的阅读。本书所说的阅读是在家长引导下的、以孩子兴趣为主导的、在家里发生的、持续的广义阅读行为。家长并不需要懂英语，孩子并不需要正襟危坐，不需要回答问题，不需要写读书报告，不需要背诵故事，不需要查生词，也不需要测评。