前言

教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的地培养人才的活动。随着近代科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，进一步推动了教育学的职业技术发展。越来越多的人开始自觉关注、学习和运用教育学。在高等师范院校，教育学成为师范专业的公共必修课之一，如何让广大的教师教育专业的学生掌握教育学的基本原理，了解教育学的职业技术发展状况，运用教育学原理解决实际问题，是值得我们关注的。

为了满足高等师范院校公共课教育学教材的需要，同时立足“面向职教”、“引领职教”、“服务职教”的理念，我们编写了此教材。本教材在编写中力图体现以下特色：

第一，更新教育观念。我们在教材编写过程中，力求能够以当前有关教育改革的理念为指导，赋予各个章节新鲜的内容。

第二，内容务实新颖、贴近现实。每一章的写作体例为学习要点、关键词、正文、本章小结、思考与练习、拓展阅读。力求通过这种结构谋篇布局，让学生明晰教育学基本理论的脉络和基本观点，变枯燥的理论学习为可触摸、可感知的内容。

第三，密切联系教育实际的需要。教育学是一门实践性学科，我们在教材的编写中力图结合教育教学的实际需要，开展具体教育学的学习过程，推动学生结合实际学习和掌握理论，以便将来能更好地运用所学的教育学理论知识指导自己的教学工作。

参加本书编写的作者都是身处教育教学第一线的教师，他们有着多年的教育教学经历，在教学过程中积累了丰富的教学经验，了解学生需要什么样的教育学知识，同时更加了解教育学老师在教学过程中的难处。因此，本书编写的初衷是让教育学不再让人感到乏味，让学生有兴趣去学，教师有激情去教。

本书由任平、孙文云任主编，李宁、唐芬芬、徐艳贞、张筠、苗素莲等任副主编，具体承担编写任务的是（以章节的先后为序）：任平、代晓容（第一章：教育与教育学概论），任平、林明仙（第二章：教育与人），唐芬芬（第三章：教育与社会　第四章：教育的制约性与独立性），孙文云（第五章：教育目的　第六章：教育制度），苗素莲、陈慧珍（第七章：教师），张筠（第八章：学生），苗素莲、祝春（第九章：课程），徐艳贞（第十章：教学方法与教学艺术　第十一章：班级管理艺术），李宁、谭洁（第十二章：教学测量与评价）。任平、孙文云统稿，全书由任平定稿。

本书在编写过程中参考了中外大量教育学领域的文献资料，而在注释中可能会挂一漏万，在此特别加以说明，谨向文献的作者表示衷心的感谢！同时感谢暨南大学出版社，感谢本书的责任编辑潘雅琴和李苗女士，为了本书的编写及出版，她们做了许多周到细致的工作。

限于编者学识，书稿中的错漏在所难免，恭请各位专家学者和学生批评指正。

编者
2013年7月于广州