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“我们的儿子好像太过害羞而不善言谈，他好像都没有可以好好交流的朋友。而且，他好像不太喜欢上学，每天早晨都有些闷闷不乐，只有晚上回到家，才会有些笑容。”伊莎贝尔有些担忧地对弗兰克说。
霍金的父母开始对霍金的情况有些担心了，母亲曾经提议和霍金的同学们谈一谈，让他们更加了解霍金，多与霍金交流，但是被父亲制止了。父亲想到，他和伊莎贝尔都是不善言谈之人，每个人有每个人的性格特点，父母又何必去刻意改变孩子的人生？
“斯蒂芬总是喜欢自己待在一旁思考，他思考起来很是专注，似乎对外界的一切影响浑然不知，这样不是挺好的吗？”父亲释然。
“话虽如此，可他毕竟还是个孩子，他需要和外界有所交流，斯蒂芬现在的性格已经有些孤僻了，再这样下去，我怕对他的成长不利。”母亲还是一脸担忧。
父亲想了想：“或许，我们可以看看他喜欢什么，然后尽量去让他接触，接触自己喜欢的东西，总是会令他心情舒畅，进而性格上也会有所改善。”
母亲虽然点了点头，但仍然表达出了她的另一份担心：“可是现在，斯蒂芬不喜欢学习，也不喜欢学校，又能怎样去培养他喜欢的东西呢？”
父亲却是很明智：“他不喜欢，证明那些不是他想要的，放宽心吧，我们的斯蒂芬一定可以找到他所热衷的，并且取得无可限量的成就，我相信他。”
听到这里，母亲也释然了：“没错，我们要对斯蒂芬有信心。”
就这样，霍金的父母不再干涉霍金的生活，也不再去试图帮他解决遇到的难题，而是通过一些方式来鼓励他形成自己的想法，得出自己的解决方式。
要想知道霍金喜欢什么，就要多花时间和他交流，母亲总会在睡前和霍金聊聊天，问问他学校今天发生了什么。
但霍金似乎并不喜欢谈论学校里的事情，他经常和母亲说的大多是自己在公园里的见闻，这令霍金的父母很是开心，他们似乎看到了霍金感兴趣的东西。
“那你在公园里看到了什么呢？”
“很神奇的，妈妈！今天放学的时候，下起了小雨，我看到公园的地上出现了好多蚂蚁，它们都举着一些树叶或是面包屑，排成长长的整齐的队伍，向前方爬去。还有，蜻蜓就在它们上面飞过，飞得很低很低，我好像一伸手就能抓住它们！”
霍金越说越兴奋，这个时候竟然一点都不口吃了。母亲惊奇于儿子的变化，同时也很欣慰，因为她似乎找到了霍金喜爱的东西——自然。
母亲进一步引导霍金：“这确实很神奇，但是斯蒂芬，你有没有想过，它们为什么会这样呢？”
听到这里，霍金愣了一会儿，对啊，它们为什么会这样呢？看到霍金又陷入了思考当中，母亲没有去打扰他，沉默了一会儿之后，霍金抬起头对母亲说：“妈妈，我要怎样才能知道原因呢？”
母亲对于霍金的好奇和求知心很是欣慰，于是温和地说：“不如去看看书吧，大自然中的很多事情，在书中都能找到答案。”
霍金瞪大了双眼，这是真的吗？书里真的有很多那些新奇的自然现象的答案吗？这真是太好了，我要把在公园里看到的所有的新奇事情都弄明白！想到这里，霍金的心中充满了欢乐，他好像从来没有这样开心过。此刻，他依偎在母亲的怀里沉沉地睡去了。或许在梦中，他还能看见那些搬家的蚂蚁和低空飞行的蜻蜓。
自此之后，霍金的父母就经常带着霍金和妹妹去公园玩耍，放学的时候，也会特意到公园转一圈儿再回家，让霍金尽情去观察公园中的一切。他们有时也会跟着霍金一起观察，有时会帮霍金发现一些在霍金眼中较为新奇的事物。有一次，父亲看到一棵杉树上有一张半新的蜘蛛网，一只苍蝇的左边翅膀被粘在了上面，父亲叫住了霍金，大家就都凑了过来。
霍金蹲在地上，眼睛一眨不眨地看着，只见那只苍蝇奋力地挣扎，发出“嗡嗡”的响声，但似乎无济于事。挣扎了十几分钟之后，苍蝇似乎没了力气，挣扎的次数和强度也渐渐减了下来，这时在杉树的叶子后面慢悠悠地爬出了一只蜘蛛，它顺着网丝缓缓地爬着，显得非常灵活。蜘蛛围着苍蝇转了几圈，苍蝇又挣扎了几分钟；蜘蛛来到苍蝇面前，苍蝇起初剧烈挣扎了几下，渐渐地就不动了，蜘蛛也不动了，只是静静地伏在苍蝇身侧。
霍金瞪大了双眼，就连小妹妹菲利帕也屏住了呼吸。又过了好一会儿，蜘蛛缓缓往后退了几步，随后转身又慢慢爬回了叶底。弗兰克和伊莎贝尔缓缓站了起来，感觉腿都麻了，霍金却仍然瞪着炯炯有神的双眼，凑近苍蝇一看，苍蝇的背部有一道小口，此时却只剩下一副空壳了。
这令霍金大为震惊，在他的印象中，蜘蛛会把整个苍蝇吃掉，没想到是这种吃法，大自然还真是奇妙啊！
霍金想到母亲说过的书本里的世界，看来，是时候去看书了。由于在学校的学习并不认真，霍金这个连字母都写不好的学生，阅读起来也是存在一定难度的，因为他连字都认不全。但是，这没有阻挡他要从书中去发现自然的决心，他经常捧着一本字典，在一本厚厚的百科全书面前，一坐就是半天。每当了解了自然中的秘密，他总是欢呼着跑到母亲身边，向她分享自己的喜悦。
霍金的父母发现霍金喜欢读书了，认识的字也越来越多，人也变得活泼一些了，话也渐渐多了起来，在学校里，也能自信地和同学们交流了。这令他们很欣慰，看来，在因势利导之下让孩子顺其自然地发展，往往能达到事半功倍的效果。