信、信任、信心

因为出差，没有给2013级新生上第一堂课，甚是遗憾。不过，由此我给他们写了一封信，并且收到了近20封回信，又深感欣慰。

我真的很期待上第一堂课，故当我得知那一天无法走进课堂的时候，我下意识地在第一时间写下了那封信。并非刻意为之，也不为追求形式意义，而是真的有话要讲、有情感要表达，因为在我看来，这第一堂课对新生而言具有特殊意义，其重要性要远远超出这堂课本身。

我们常常抱怨如今的大学生不懂事不好学，却很少反思作为大学教师的我们在以身作则方面又做得如何？自己是否又尽到了起码的教书育人的责任？刚好前几天看了一个视频《教育能改变吗》之“大学危机”，里面对中国高等教育提出了严厉而中肯的批评。其中就有学者谈到，如今的大学校园里，学生除了在课堂上和老师打个照面，就再也难觅其踪影，教师怎么可能做到言传身教，大学怎么可能成为育人熔炉？是啊，师生之间连见面都很难，更何况思想的碰撞与心灵的沟通？我相信，任何一个刚踏入大学校园的学子，都是胸怀远大志向和美好梦想的，他们期待在大学校园里能够看到自己未来的榜样和追寻的目标，可是他们又能去找谁？又能去哪里找？我们又有多少老师能够拍着自己的胸脯说，同学们，为人为学都来向我看齐吧！自然，我也没有这种拍胸脯的底气，但我深刻意识到了这个问题，于是，我期待着和大一的新生们一起成长。

其实，写一封信并不难，最多两个小时就能搞定，但往往就是这些看似简单的事情，我们才不屑去做。我们都是日理万机，我们要做的都是“大事情”啊：搞科研，评职称，奔完小康成富翁。我也一样，也时常想着这些“大事情”，但是我对自己还算满意的一点是，我始终没有忘记自己的教师角色和起码的职责：我允许自己的课讲得不精彩，但不允许自己怠慢教学和应付学生；我允许自己在为人处世方面有缺陷，但不允许这些缺陷影响和误导学生；我允许自己思考“大事情”，但不允许自己因此而忽略“小事情”。当然，对于教师来说，最大的事情莫过于教书育人，而教书育人则必须潜移默化，从自己做起，从小事做起。所以这一次，我要给自己的表现打一个90分，因为我给我那些未曾见面的新同学们写了一封信，做了一件小小的却很有意义的“小事情”。

这封信写得好，它让我和同学们之间建立起了一份信任，彼此都留下了良好的第一印象。本来，师生不曾见面，彼此除了好奇就是戒备，我想必须先解除彼此的戒备心理，于是我在写信或回信的时候，把他们视为我的忘年交，甚至想象成自己的孩子。很自然地，他们写给我的信都是那样亲近、没有拘束，给我讲述他们的故事，描绘他们的梦想，也对我诉说他们的困惑，甚至发泄他们的不满。每一封信，不管文字长短，不管有无文采，不管内容如何，都在告诉我，他们都想学好，都希望自己成为最棒的大学生。

这封信写得好，它让我和同学们都对这门课程充满了期待和信心。毫不夸张地说，10月12号的补课，我有些迫不及待了，我想尽早地见到这些孩子们。我自信，他们也很期待见到我，想看看给他们写信的郭老师究竟长得丑不丑，脾气臭不臭，讲课枯燥不枯燥。我真希望他们对我的期望值越低越好，那样的话，他们才不会对我有太多的失望。不过，彼此有了书信沟通，已经奠定了情感基础，我相信他们即便感到失望也会给予我足够的理解和宽容。所以，不管怎么样，我都对这门课程的教学充满了信心。

一封信，让师生彼此赢得了十分的信任，更让我收获了百倍的信心。我想好了，在第一堂课，我将重点认识和感谢给我回信的那些同学。我准备在上课一开始，就有表情地、大声地读出下面这些我已经熟悉的名字：（按收信时间排序）

期待着我来解开教师职业神秘面纱的沛诗同学；

国庆假期心情很爽朗但饭局有点多的梓晴同学；

想拿奖学金给妈妈买最喜欢的礼物的嘉文同学；

文笔优美思维缜密渴望成为好老师的淅彤同学；

担心像历史课一样死板但依然期待的俏林同学；

外号叫“电子琴”但不会弹电子琴的芷晴同学；

第一次参加小学歌唱比赛就拿亚军的汝琦同学；

专业是钢琴但对中国音乐情有独钟的月露同学；

名字有四个字我不知怎么称呼的程林婧雅同学；

因为当了班长感觉每天都好忙好累的健坤同学；

恨不得每天二十四小时都用来学习的梁潇同学；

从入学开始就立志要考研的湖南老乡晶莹同学；

热爱街舞并在吉他社担任乐队主唱的乐乐同学；

信中为我附上了一首温馨动听歌曲的惠青同学；

理科成绩很棒被父母劝说转学音乐的贺捷同学；

感觉大学压力比高中还大担心挂科的杨威同学；

心中的旋律从未改梦想路上大步走的悦雅同学；

没有辣椒不吃饭说起话来也火辣辣的艺萱同学；

凌晨六点在课前最后时刻发信给我的家成同学；

还有亲笔写信等上课再当面交给我的韵真同学。

另外我还想认识两位没有给我回信的同学：

一位是很期待看看我长得“傻样”的芬兰同学；

一位是不管我长“傻样”都不在乎的雪桃同学。

附：尹淅彤同学写给我的信——期待初见 >

亲爱的郭老师：

展信佳。

我是来自音教（音乐教育，下同）二班的2013级新生，主修钢琴。我叫尹淅彤，坦率随和的北方姑娘。妈妈说我出生在傍晚，漫天的烟霞烈火漂亮极了，因此取了代表火红色的彤字作为我的名字。她希望我活得绚丽多姿，也希望我能够照亮别人的人生。

我得承认，很多选择音教的孩子起初都有一个关于表演的梦，我也不例外。从那个懵懵懂懂的小姑娘第一次触碰到艺术女神的衣袖开始，从她在电视屏幕上第一次看到钢琴王子的演奏开始，从她用小手第一次抚摸黑白琴键开始，那个梦就在她的灵魂里扎根了。成为演奏者、成为万众瞩目的舞台新星是伴随多少琴童成长的深刻愿望，却在不知不觉中沦为泡影，如露亦如电，幻化成我们决意舍弃的曾经，不想携行的过往。收到录取通知书后，我最爱的钢琴老师平静地对我说：“彤彤，你必须明白一点，选择了华师（华南师范大学，下同）、选择了音教，就别再做钢琴家的梦。这很残忍，但初高中这六年已经让你错失成为专业演奏者的黄金时期。唯独自知，才能让你在今后的道路上有所造诣。”我知道，其实我早就知道，这些话老师应该一直都想告诉我，大概她也不忍心过早浇灭存留在我心里的那微弱的火花。我不是艺校长大的孩子，手中的筹码真的不多，若是再看不清自己身在何处去往何方，大学四年必定要荒废。

老师，我是从那时候才开始明白，中国只有几个像郎朗、李云迪这样的琴坛骄子，然而在他们身后默默无闻、献身于音乐教育事业的老师却有成千上万，那些人才是琴坛的中流砥柱。既然注定做不了舞台上璀璨的明星，做通往这舞台的阶梯也未尝不可。艺考的那段劳碌奔波的日子里，我就像一个没戴眼镜的近视眼，世界在我面前是混沌的一片，只有我青春美丽的身体是清晰的。而进入华师以后，我变成了婴儿，世界在我眼中重新诞生。尤其是在看到课表上“中外音乐教育概论”这一门课的时候，我由衷地欣喜，我相信有老师的指引，我对于音教事业的认识与技能将大有改观。

读个好师范，当个好老师，是父母对我的殷殷期盼。可能在他们眼里这只是一份稳定的工作，但我是发自真心地渴望做好，至少比我遇见的任何一位老师都要好。只有这样，当我有了自己的学生，甚至有了自己的孩子，我才可以尽力帮助他们去实现梦想，我才可以把我不曾得到的爱与尊重，全部给他们，统统给他们。

郭老师，不知道您的想法是否和我一致呢？

我希望通过学习这门课，通过与您交心地配合，能够让我在经过缓慢积淀、缓慢发酵后，散出更迷人的馨香。也希望我的偏执轻狂带给您的不是困扰而是调剂。最后附上一张我在华师琴房的照片，期待与您的初次相见。

祝工作顺利，身体健康，幸福美满。

尹淅
2013年10月4日 /kcw9dU1P4slbewYaC9KYAo852UYvHdS+o0AKx8BKqjd940J/MgcaXaLQZUiGSIH