下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
每临开学，大家都有一点紧张焦虑，称之为新学期恐惧症也并不为过。我也是的，不过我不是恐惧上课，而是恐惧不想做的事情多却又找不到不去做的借口。对于上课，我不但不恐惧，反而有些期待。
我分析了一下自己期待上课的原因。
第一，绝对不是因为我自信自己的课上得有多好，而是因为自己脸皮厚。哪怕去年那种给艺术硕士上课只有一个人来的情况再度发生，我也会从容应对。为什么呢？我想首先要做好自己，不能因为外界的其他因素而动摇自己的基本信念：我要把自己的经验、教训以及我认为对学生的学习与人生有益的各种感受与同学们交流分享，就如我在QQ空间里和大家分享一样，而且我相信总会有人从中受益，即便一节课只有一个人受益一点点，我也觉得上课值了。
第二，最近一直在看一些传递正能量，尤其是能够让自己心灵宁静、对教师职业有更深理解的书和故事，这些书和故事对我的影响很大，特别是给我注入了更多的激情，同时也让我汲取了一些能够让自己与学生心灵更为相通的好方法。我很想把这些东西投放到自己的教学实践中，特别是希望在教学实践中检验自己是否因为读书学习而进一步成熟与成长，我期待看到自己哪怕是一点点的小进步。把自己当作一个小学生看，那种感觉一定会很美妙。
第三，由于年龄的关系使得我对其他的东西看得更淡了，所以希望能够把更多的精力花在教书育人上面。在高校一直让人苦恼的是课题、论文那些非常功利的东西像幽灵般地纠缠着自己，我真的好希望自己有勇气抛弃那一切，做一个纯粹一点的教师。尽管我现在还无法完全做到这一点，但很高兴自己正逐渐朝那个方向靠拢，这自然得益于一天天在增长的年龄。像我们这个年纪的人大都会遇到一个“认命期”，即出人头地干大事的雄心壮志渐渐平息的时期。有研究表明，45岁是许多教师考察自己人生抉择并对职业作出“一锤定音”决策的时候。一旦跨过这个年龄段，就会逐步安心于本职工作，心智会成熟许多，会更多地关注学生的需求，关注职业的使命，而不再太过计较自己的名利虚荣。
第四，学生的鼓励，也让我期待自己能够以实际行动不让他们失望，并让他们感到自己没有看错老师。前几天一位大四的同学在网上对我说：“我们在大三第一次上音乐教育课的时候，王老师就叫我们看了您的《音乐教育书简》，我们每个人都很喜欢您，虽然还没有跟您相处过，但是我们都觉得您是一个平易近人、很随和的好老师。”昨天又有一位非音教专业的大四同学给我留言说非常期待能够有机会旁听我的课。此外，这个学期我还要上大一新生的课，还有来自外校的研究生以及本校其他专业个别研究生也会来听课，等等。这无形中给了我压力，但更多的是给了我动力。我期待在他们面前有好的表现，绝不让他们失望。只是我平常出差多，不可避免要耽误一些教学，这也让我很内疚。
我之所以在这里剖析自己期待上课的原因，一方面是和大家及时分享自己的心情感受，另一方面也是借此机会进一步强化自己的这种积极态度。我始终信奉一句话：教学有技术但不是技术，它不是一门手艺活，而是一门心灵活。有了积极的态度、高昂的激情、美善的心灵，就没有上不好的课。
一名教师，心无旁骛，只要上课，那该多好！
一个大学，不谈教学，只顾科研，那该多糟！
我是一名大学老师，对大学不谈教学的问题深感忧虑。这个问题存在已久，现在似乎愈演愈烈。这个问题从部长到百姓、从校长到老师谁都清楚，但就是解决不了。究其原因，整个社会都是如此功利，国家对大学、大学对教师的评价方向与标准怎能不偏离，而要让普通的老师超凡脱俗、淡化功利、潜心教学，又谈何容易！
就如我前面所说，我个人本对科研去意已决，只想一心一意从事教学，但各种因素交织纠缠，实在有些欲罢不能！当然，让自己的心思回归教学，也绝不能为了追逐什么荣誉奖章，因为大学里的教学奖励基本上也是校长、院长、处长们在分享，我等平民百姓也不要有什么指望。教学的目的是为了学生健康成长，教学是一个老师的不二天职。教师好好搞教学，是责任，是良心，不需要别的理由来支撑。