第一章　绪论

本章学习目标

●　理解健康、心理健康、心理健康教育的含义

●　理解学前儿童健康、学前儿童心理健康、学前儿童心理健康教育的含义

●　了解精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知心理学理论等心理学流派的主要观点

●　了解精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知心理学理论等心理学流派的治疗方法

教师专业标准及教师职业资格能力考试要求

●　理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象

●　关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位

●　了解儿童发展理论主要流派的基本观点及代表人物，并能运用有关知识分析、论述儿童发展的实际问题

引导案例

2004年，上海《大众医学》杂志组织百余名专家，由他们根据自己的临床研究和发现，从34种学前儿童（3~6岁）常见的问题行为中，评出了影响中国学前儿童身心健康发育最常见的十大问题行为：（1）注意力差，容易分心，难以完成任务，在幼儿园坐不住，来回走动；（2）偏食、挑食，吃饭慢，不肯吃硬的食物；（3）明显多动；（4）过分依恋，缠人；（5）不适当的吸吮行为（吸吮拇指、毛巾等物品）；（6）孤僻，难与同伴交往；（7）过分好强，处处争第一，受不了一点挫折和批评；（8）每天痴迷于电视、游戏机达数小时；（9）违拗性严重（不听指令，与家长或老师对着干）；（10）睡眠问题（难入睡、夜啼、夜惊、梦游等）。

研究发现，这些儿童的心理问题与不良行为主要是不当的环境影响与教育造成的。遵循心理学原理，适时地开展学前儿童心理健康教育意义重大。本章将阐述学前儿童心理健康教育的内涵，介绍学前儿童心理健康教育的理论基础。 +lWKRRqp3aQN3hon2xehOgy72ERx4GnSlDrwOEqtq2KPcTJ8eHuibs5BJfm6lB8e