跟我一起跳

李志勇

只要教师善于发现学生的一些优点或者兴趣点，就不但能给教学带来方便和乐趣，也会对学生的发展产生正面的影响。

2008年11月5日，星期三，我在感统室上课。在梁老师带孩子们做常规活动的时候，我在旁边暂时没事做，就随意地跳起了《嘻唰唰》的舞来。我只做了几个很简单的动作，不知道怎么被小曦看到了，然后他就跟着我的舞蹈的节奏跳了起来。梁老师当时就纳闷了，怎么小曦突然间做起这样的动作呢？明明是在做头部运动，怎么连四肢也动了起来呢？

当我发觉后，也十分开心。小曦也会跳舞？我当时就叫他出来，说：“跟我一起跳！”同时做了一个“请”的手势，小曦随着我做起了完整的舞蹈动作，想不到的是，我还没教他两遍，他就完全学会了整套动作，而且还会自己伴奏，有模有样的。后来我就叫他跳给大家看，刚开始我以为他会害羞，想不到他不但不紧张，而且越跳越兴奋，还一边跳一边唱起《嘻唰唰》的歌来，那滑稽的动作惹得大家都笑起来，给课堂带来了活跃的气氛，那天的感统课上得特别顺利。

小曦妈妈知道了这个消息后，就请我把整支《嘻唰唰》的舞都教给小曦。于是，我上课前都会先带他跳这支舞，然后再要求他自己跳一遍。令我感到意外的是，在短短的几天内他进步神速，大体能跟上节拍了。虽然很多动作都做得不是很到位，但他能对舞蹈感兴趣，还能在那么短的时间内完成得那么好，对于一个自闭症儿童来说已不简单。在我们学校的戏剧节里，小曦还给全校师生表演了这支舞，赢得了同学们的阵阵掌声。

自从教会了他跳舞之后，我们之间的交流就越来越多了，他也越来越喜欢与我亲近了，我们之间的感情也越来越深厚了，所以在上课时他就显得特别乖。自闭症儿童都有一个特点，就是情绪不稳定，有时甚至一发不可收拾。情绪问题的出现往往会带来个人的行为问题，偶尔还会引发自伤行为或攻击他人的行为。如果这些情绪得不到有效的控制或找不到适当的发泄渠道，学生的情绪问题就会越来越严重，不仅会给上课带来困难，还会阻碍学生的发展。因此，每次当他有情绪时，我就叫他跳舞，然后我也参与进去和他一起跳。这样他的情绪很快就稳定下来了，心情也慢慢地好起来，取得了很好的学习效果。

现在我一看到他，就做手势，说：“跟我一起跳！”他就会跳起舞来。虽然这都是一些刻板的行为，但至少他所做的事情对他的发展很有好处，比如身体的协调与律动的学习。我想，其实我们学校的学生都很可爱，只要教师善于发现学生的一些优点或者兴趣点，就不但能给教学带来方便和乐趣，也会对学生的发展产生正面的影响。

教师语录：只要用心地去观察，生活中到处都充满美！ 9e+kmNbbH8HT9f1nxSK16TiS68rZjYoK2BZrSqZ2RODN8xibPPRmu2AFcavPBnaL