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按照事先的约定，今天上午第3、4节课，我来到初三（1）班听柯振明老师讲课。
柯老师上的课文是姚雪垠写的小说《差半车麦秸》。这是一篇相当长的文章，完全达到了一部中篇小说的规模。这么长的小说，对于一般老师来说，上起来是有很大难度的。而柯老师则毫不在意，主动承担了下来，这不由得令我心生敬佩。借这个机会，我也想学习一下柯老师是怎样讲长篇课文的。
讲课前，柯老师郑重地向全班同学介绍了我。同学们立即向我报以热烈的掌声。我理解同学们对待新鲜事物的好奇之情，站起身来，向同学们点头致谢。之后，我便坐在教室后面专心听起课来。
这堂课分为上、下两个课时，过程大致如下：
柯老师首先介绍了文章的历史背景和作者姚雪垠的有关情况，接着指导学生默读课文。
在通读完文本之后，柯老师要求学生找出文中的生字词，并依据小说的三要素——人物、情节和环境展开分析。
课堂讨论的问题主要有以下4项：
1.“差半车麦秸”的含义是什么?具体指谁？ 主人公“差半车麦秸”（即王哑巴的绰号）是一什么样的人？
教师总结：“差半车麦秸”——憨厚质朴但愚昧落后；胆小狭隘但勇敢干练。
2.文章在细节描写上非常独到，使主人公王哑巴给我们留下了深刻的印象。请学生在文中找出几处典型的细节描写，并加以体会。
3.作者塑造“差半车麦秸”这一人物形象的用意是什么?反映了当时怎样的社会情况?
4.就小说的艺术手法作出简要分析。
听完这堂课，我有以下几点感受：
1.柯老师是个严谨而敬业的人。柯老师50多岁，有30多年教龄，教学经验丰富。从整堂课的结构来看，设计周密，重点突出。柯老师紧紧抓住人物这一主线，让学生结合故事情节对人物形象展开分析。柯老师循循善诱，同学们分析得入情入理。在解释“舐”这个词的含义时，柯老师不顾年长，亲自演示。虽然看起来有些滑稽，但柯老师一丝不苟的严谨态度让我深受感染。在讲到“差半车麦秸”（北方方言，指不够数，做事能力总差半截）时，柯老师联系潮汕地区的绰号，旁征博引，信手拈来，引得学生发出阵阵笑声。
2.柯老师是个经验丰富的老教师。稍有经验的老师都知道，语文教学中最重要的环节是问题的设计。对于这么一篇上万字的长文章，柯老师把问题设计得简洁而得体。既抓住了关键又节约了时间，处理得十分得当。在教学过程中，柯老师注意到了发挥学生积极主动性的问题，频频点名由学生起来回答问题。引导学生在思考中获得感悟，并加以指导。学生在获得文本知识的同时，也提高了文学鉴赏的能力。
3.学生虽聪明但普遍胆小。从这堂课来看，同学们回答问题的准确率是很高的，说明学生对于文章的理解是很透彻的。但也有一个值得重视的现象——学生普遍胆小。课文中的主人公“差半车麦秸”是个极为胆小怕事的人，在逃命途中被抗日游击队当作“汉奸”活捉。“差半车麦秸”竟然吓得双腿筛糠，趴倒在地。而学习这篇文章的同学们的胆量如何呢？我看比“差半车麦秸”强不了多少！柯老师在台上讲得津津有味，同学们也听得入神，可从头到尾竟然没有一个人主动举手回答老师的问题。大多是群体回答，或者是随声附和。有时一个问题问了好几次，下面都没有反应。柯老师没有办法，只好直接叫号。被点到名的同学除一两个较为大胆的外，其他几名同学说话的声音都很小，简直细若蚊蝇，以致柯老师不得不凑到该学生面前去听。
十五六岁的少年，正是风华正茂的年龄，如此胆怯怕事怎能成才？我觉得，提升同学们的自信心是我今后在教学中的一个首要任务。
4.教学条件简陋。教室里教学条件之简陋，令人吃惊。同学们坐的是两人一张的长板凳，面前是一张前后通透、凹凸不平的长方桌，上面涂满了密密麻麻的文字和图画。讲台是一张更为破旧的长方桌，上面摆放着一盒粉笔——教师们戏称是“一支粉笔打天下”。四面的墙壁千疮百孔，用手一抹，墙皮连着粉末便会翻滚而下。窗户上的玻璃也许好多年没换了，已有不少破洞。冬天的风吹来，不知孩子们如何忍受得了。由于窗户不大，教室里的光线比较昏暗，坐在后边听课的我需要睁大眼睛才能看清黑板上的字。教室里无任何电教设备，只有几台不停旋转的电风扇给这沉闷的教室带来了一些现代的气息。这样的教学条件，与我20多年前在江西农村上初中时毫无二致，这令我吃惊不已。在21世纪的今天，谁能相信号称GDP已经达到中等发达国家水平的广东省，竟然还有这么落后的教学场所存在呢？
学生人数多，也是一个突出现象。由于师资力量不足，加上教学场所不够，一间简陋的教室里一般要坐七八十人，最多的一个班坐了102人——这是怎样一种场面啊！时代在前进，这里的教育却在原地徘徊；积极的义务教育政策与落后的教学环境严重不相称……这是一个值得所有人深思的问题。
在支教的这段时间里，我能给仙庵中学留下一点什么呢？我思索着……