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今天是9月1日，是开学的第一天。同全国的学校一样，仙庵中学也开始忙碌起来了。
早上7点不到，校园里便传来了喧闹声。我朝楼下望去，只见同学们有的骑车，有的步行，三五成群地来到了学校。
学校教学楼的东边有一片很大的泥巴地，用竹篱笆分隔成三大间。每一间的门口都挂着一个牌子，上面分别写着“初一”、“初二”、“初三”的字样。乍一看还以为是各年级承包的菜园，实际上这里是学生停放自行车的场所。同学们似乎早已习惯了这个场所，进门后便忙着选好地形，然后把车子一放就走开了。
7：20，预备铃响起，这是即将开始早读的信号。7：30，早读正式开始。校园里顿时书声琅琅，充满了浓郁的书香味。初一、初二年级的部分班级安排有值日劳动（初三一般不用）。不一会儿，便见到同学们三三两两地来到楼下打扫卫生。让我感到有些新鲜的是同学们劳动用的工具。他们用的是一种分了叉的竹耙，我估计是这里的地面石头较多的缘故。他们用竹耙把地上的树叶等垃圾扒好后，扫成一堆，再装入一个拴着绳子的垃圾桶内，最后由两个人抬到垃圾池倒掉。还有一些班级的同学蹲在地上拔草，拔好后再扫成一堆装入垃圾桶。我曾问过校长，天天这样拔，草还不都拔光了？校长一听乐了，说这里的草长得很快，隔几天就长得很高了。暑假一过，地面的草长得有筷子高了。清扫垃圾和清除杂草，是同学们劳动的主要内容。这样的劳动每天要进行两次，早上一次，中午一次。所以，虽是农村中学，却显得十分干净。而仙中的同学们似乎早已习惯了这种劳动，三五成群地围在一起，干得很快乐。这种情形在农村学校是很常见的，对于城市里一些被娇宠惯了的孩子们来说，是要皱着眉头避而远之的。
今天的主要事情，是落实我的工作。经过一番考虑，林校长决定让我教初三年级的实验班——初三（1）班。据说这是年级里最好的一个班，也是学校最为看重的一个班。
这个班的语文原本是柯振明老师教的。柯老师是教导处的副主任，是一位经验丰富的老教师，在仙庵中学享有很高的声望。我一听这样的安排，觉得很不妥，便坚决地拒绝了，要求去教一个普通班。一方面，我认为这是对柯主任的大不敬，有“喧宾夺主”之嫌；另一方面，我觉得普通班的孩子更需要关心，教育工作也更有挑战性。可无论我怎样推辞，林校长和柯主任都没有答应。僵持不过，我只好勉强应承下来。按照林校长的说法，实验班的课主要由我来上，教师培训的组织工作则由柯主任来负责。柯主任将按照教学计划，定期组织语文组老师开展教研活动。林校长希望我能将发达地区的教学理念及教学方式展现出来，与仙中语文组的教师们进行交流，帮助他们提高业务能力。听到这里，我觉得责任很大，同时又感到不安——我能否胜任这项重大的工作？我一时不知说什么才好，柯主任则极力劝我不要太谦虚。就这样，在一个多小时的拉锯式讨论中，我终于接受了学校的安排。
工作落实后，柯主任立即把语文教材和教师用书给了我，并介绍了教学进度及学生学习情况。接过教材，我才发现这里所用的教材是语文出版社出版的实验教材，与珠三角地区使用的人教版教材有所不同。翻开课本，扉页下方印有一行加了边框的文字：“本教材由政府免费提供。”看到这个，我不禁有些纳闷：全国都实行九年义务教育了，再添上这句话不是有些“画蛇添足”的味道吗？
这套教材和人教版的实验教材在内容和体例的编排上均有很大的不同，可以说各有千秋。从现代文部分来看，所选的课文及体例均有较大差异。以九年级上册为例，全册共有7个单元，共29篇课文。第一单元是散文单元，编选了茅盾的《白杨礼赞》、陆蠡的《囚绿记》、邓颖超的《西花厅的海棠花又开了》等；第二单元是小说单元，编选了鲁迅的《孔乙己》、毕淑敏的《一厘米》、姚雪垠的《差半车麦秸》、日本作家志贺直哉的《清兵卫与葫芦》等；第三单元是议论文单元，编选了鲁迅的《中国人失去自信力了吗》、邓拓的《吴汉何尝杀妻》、金克木的《大小猫洞》等；第四单元是专门的书信单元，编选了廖承志先生的《致蒋经国先生信》、刘亚洲先生的《给儿子的一封信》、苏霍姆林斯基的《给女儿的信》、雨果的《给巴特勒的信》等；第五单元是戏剧单元，编选了《茶馆》、《陈毅市长》、《开国大典》等名篇；第六、第七两个单元是文言文单元，编选了庄子的《秋水》、孔子的《论语》等先秦诸子散文及柳宗元的《捕蛇者说》、韩愈的《马说》等唐宋八大家作品。另外，这两个单元都附有古代诗歌作品。
这部教材选材广泛，选文全面而生动，体例划分也很细致，比较符合青少年的阅读习惯。但有些篇目内容过长，影响教学安排。如《差半车麦秸》这篇小说，单从文字上来说就已接近中篇小说的标准了，教师在教学安排上会有些困难。有些文章的可读性不强，如《吴汉何尝杀妻》、《大小猫洞》等，难以引起学生的阅读兴趣。综合性学习中的活动部分相对较为简洁，但写作指导更为具体。附录部分和人教社实验版教材一样，介绍了一些语法知识和写作常识，纠正了当前教学中普遍存在的“淡化语法知识”的偏激观念，但比起人教社实验版教材来则少了《名著导读》和“课外古诗词背诵”等内容。至于实际使用效果，有待我在未来的教学实践中去体会。
工作落实了，我心头的一块石头也落了地。我期待着我在仙中的第一堂课！