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初二（9）班
指导教师：陈煜伟
初二级学生在经历了一年对学校和同学的熟悉之后，通过原有的班级文化建设以及有效的班级凝聚力培养，逐渐融入了班集体。但是升上初二年级之后，许多同学会在众人面前作出标新立异的举动，在不自觉中淡忘了别人，疏忽了集体，忘记了团结协助，容易因此而产生疏离同学、脱离集体等行为，从而产生不良情绪，造成恶性循环，在影响自身发展的同时，也影响了整个集体的良性发展。所以很有必要在初二年级上学期初对学生加强团队协作的引导与教育，使得学生能够时刻保持对集体的认同感，并在展现个性的同时能够以集体利益为重。
1.案例概要
本案例是受现代企业团队培训模式的启发，其最大的特点就是符合当前年龄阶段学生的心理特点，通过切实可行的实践活动加强学生对团队协作的基本认识，同时通过趣味性活动营造轻松活跃的气氛，让学生在没有任务、没有束缚中不知不觉感受到团队协作的魅力，能够被协作实践所带动，然后潜移默化地影响自己以后的行为。首先，可以采取与学生自然交流的方式，在课堂一开始时就以一种轻松愉快的语言将学生带入班会的内容当中；其次，用问答与讨论的形式调动学生参与探讨的积极性，通过对问题的争论与探讨，将实例的结果统统指向班会的主题目标，这样也有利于学生对于主题的理解与记忆；再次，组织学生开展两个团队协作的小游戏，没有所谓主持人的形式，更多的是学生与老师融合在一起，老师是游戏的裁判，学生是游戏的参与者；最后，学生通过老师的引导和协作游戏的实践获取我们所指向的启示内容——协作互助能够帮助每一个人实现目标。
2.案例教学的注意事项
（1）本堂课教学目标。
①在讨论中认识到团队协作所能创造的巨大成就，懂得成就集体就是成就个人。
②通过学生自主协作的游戏实践，真实可感地认识团队协作的魅力。
③通过具体的活动使学生在肢体接触中消除平时的一些隔阂。
（2）重点。
①团队协作游戏实践中对困难的认识。
②团队协作游戏实践中共同解决问题的方式。
（3）难点。
学生由于青春期对异性的好奇与排斥心理共存而在游戏过程中产生对异性肢体接触的抗拒。
3.教学建议
采用分组实践的形式，以班级原有的分组为基础，每组以6~8人为佳。
4.建议讨论的问题
（1）参与度较高的班会课，如何合理地控制课堂的气氛，避免游戏意义无法体现的尴尬。
（2）在学生自主协作的过程当中，如何充分调动每一个学生参与其中，避免某些小组成员遭遇冷落，从而影响班会目标的实现。
（3）如何间接有效地指导学生解决在协作游戏中出现的障碍。
1.搜集团队协作所需的各项资料（包括学生感兴趣的篮球励志事例、图片，团队协作的小游戏等）。
2.制作课堂所需课件。
3.将班级全体成员分成人数均衡的小组。
首先，班主任应以一种轻松愉快的心情来引入主题，以引发学生的兴趣。班会开始前，笔者用对话的形式和学生交流起了大家喜欢的NBA球星。此举得到了大部分同学，尤其是男同学的广泛响应，有的直喊科比，有的喊湖人、火箭、活塞、詹姆斯……科比与湖人队的呼声最为强烈！
师：可是，科比与湖人也有被打败的时候啊！
（投影幻灯片1）
在2004年美国NBA篮球赛中，拥有奥尼尔、科比、马龙、佩顿等多名重量级球星的湖人队，实力了得，他们对总冠军志在必得。而底特律活塞队中虽没有一位顶尖球员，但在比赛中，他们精诚团结，尽心尽力，打出了锐利的进攻；互相支持，互相补位，打出了铜墙铁壁的防守。最终艰难地战胜了湖人队，取得了2004年NBA总冠军。
师：大家看了以上实例，对比刚才大家一致的呼声，不知作何感想呢？请大家按小组讨论一下吧。
（约过了3分钟，笔者再次问大家作何感想）
生：团结的队伍能够创造奇迹！
生：团队的力量是强大的！
生：配合是取胜的法宝。
……
许多小组成员都自主发表了看法，气氛比较活跃。
这个时候，老师引入了一句经典的广告词：“无兄弟，不篮球！”班会的气氛由此更加热烈。
师：那为什么“无兄弟，不篮球”呢？大家有什么见解没有？
生：老师！兄弟，就是一起为夺得冠军而奋力搏斗的那些队友啊！
师：那能不能认为一个球队要夺得冠军就必须要全部队友一起来分工明确，责任分明，共同协作奋斗呢？
大家这个时候就异口同声地回答：“能！”
（投影幻灯片2）
团队的力量能够缔造神话！
北京时间9月1日15时30分，2006年世界篮球锦标赛开始半决赛的角逐。在日本崎玉超级体育馆进行的比赛中，美国男篮以95：101负于欧洲冠军希腊，无缘决赛。
而这次出战的希腊国家队球员中，没有一位世界级球星，他们都名不见经传。但他们靠自己的拼搏和团队的协作战胜了最有望夺冠的美国队。
希腊人创造了神话！
师：那什么是团队协作呢？大家一起来看看下面的资料，讨论相同的条件下为什么会出现截然不同的结局呢？什么是地狱，什么又是天堂呢？
（投影幻灯片3）
天堂与地狱的区别
有人和上帝谈论天堂和地狱的问题。
上帝对这个人说：“来吧，我让你看看什么是地狱。”他们走进一个房间，屋里有一群人围着一大锅肉汤。每个人看起来都营养不良，绝望又饥饿。他们每个人都有一只可以够到锅子的汤匙，但汤匙的柄比他们的手臂要长，自己没法把汤送进嘴里。他们看上去是那样悲苦。
“来吧，我再让你看看什么是天堂。”
师：大家觉得在同样的条件下怎样才能让地狱成为天堂呢？
（班级气氛再次活跃起来，大家都七嘴八舌地设想着各种可能）
师：还是让老师告诉你们吧。
（投影幻灯片4）
上帝把这个人领入另一个房间。这里的一切和上一个房间没什么不同。一锅汤、一群人、一样的长柄汤匙，但大家都在快乐地歌唱。
“我不懂，”这个人说，“为什么一样的待遇与条件，而他们快乐，另一个房里的人却很悲惨？”
上帝微笑着说：“很简单，在这儿他们会喂别人。”
师：现在大家说说，怎样才能让我们的生活成为天堂呢？
生：我们大家要互相帮助。
短暂讨论之后，大家都基本指向一个答案——天堂的营造归功于团队的协作。
（投影幻灯片总结）
书外人语：助人就是助己，生存就是共存。社会分工越细，每个人对他人的依存度就越高，不会与别人合作，就等于把自己送入地狱。
这就是团结协作。善于帮助别人，能形成双赢；热爱并关心集体，能形成共赢。
师：那如何团结协作呢？下面我们通过游戏来感受一下吧。
（投影幻灯片5）
游戏一：解手链
活动要求：
1.每组围着站成一个向心圆。
2.先举起你的右手，握住对面同学的手；再举起你的左手，握住另外一位同学的手；现在你们面对的是一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。
3.大家一定可以解开，但答案会有两种：一种是一个大圈；一种是两个套着的环。最快的两组就是获胜组！
师：开始的感觉怎样，是否思路很混乱？
生：很混乱，都不知道从何入手。
生：每个人都好像被绑住了一样，都想按照自己的方式去摆脱。
生：每个人都在乱钻。
师：当解开了一点以后，你的想法是否发生了变化？
生：有个人指挥就是不同，行动也统一多了。
生：大家一条心就是容易办事。
师：最后问题得到了解决，你是不是很开心？
生：当然开心啦！
生：这游戏挺好玩的。
师：在这个过程中，你学到了什么？
生：相互之间的配合很重要。
生：大家能相互理解最重要了。
师：在一个集体当中，相互之间的配合是非常重要的，而相互之间的配合需要有一个向心力。而向心力就需要有一个指挥者，还有对自己队友的信任和肯定。
师：我们再来尝试下一个游戏。
（投影幻灯片6）
游戏二：“众志成城”
1.由获胜的两组同学继续完成，并最终决出冠军。
2.游戏规则：在地上摆3张报纸，3个组各派4名同学出来比赛。第一轮，打开报纸，让4名同学站在上面，坚持1分钟，而且脚不能踏出报纸。第二轮，将报纸对折，4名同学仍要站在报纸上坚持1分钟，但脚绝对不能踏出报纸。脚踏出的组出局。第三轮，再将报纸第二次对折，4名同学要想尽一切办法一齐挤在一块小小的报纸上，并坚持1分钟。以此类推，最有办法坚持下去的4名同学将会成为最终的优胜者！
生：老师，我们都站不稳了。
师：别着急，尝试抓住你的队友。
师：再靠近一些，让大家相互拥抱在一起。记住，要信任你的队友。
生：老师，我们成功了！
师：是不是很简单呢，只要紧紧地抱在一起，就一定能够成功！
教师总结：
很高兴能够与同学们度过这个开心的时刻，不知道大家有没有感受到一股神奇的力量呢？这就是团结协作！一个人离不开集体，一个集体离不开所有人的团结协作。只要热爱集体，目标一致，发挥才智，朝相同的目标前进，我们的初二（9）班就一定能够取得共赢！
班会到此结束，谢谢大家！
与过去相比，这节班会课在形式上有了比较大的改变。改变了过去由少数同学主导，多数同学看着的形式，采取以全体同学参与的形式，较好地让学生在参与的过程中明确班会课的主题目标。这节班会课，学生的参与度比较高，实践过程的时间也比较充分，能够在真实可感的形式下更好地把握主题要求，理解主题的作用和魅力。但是形式的多样化也是以后此类班会课在发展中应解决的重难点问题，如何选择恰当有效、切实可行的游戏方式和讨论方式，还需要作进一步努力和探索。具体而言，存在的问题有：
（1）大部分学生由于平时缺少必要的动手协助实践，因而在游戏实践过程中的动手能力有所欠缺。
（2）学生之间处于均衡发展状态，缺少核心同学发挥作用，因而无法很好地组织带动整个活动的顺利开展。
（3）加强学生在协助活动中的配合训练，这需要在课后很好地实践模拟，方能使班会的主题得到延续与发展。
（4）如何让每一个学生都成为小组讨论中积极的参与者，而不是一个旁观、旁听者，这是今后教学中值得注意的问题。
（5）在协作游戏中缺少适当的奖品，对于学生的激励措施在以后的班会开展中要予以注意。
学生访谈资料
问：你对今天这节课的主要内容能够明确吗？对于游戏你们感觉如何？
学生甲：今天的课堂目标很明确，对于团结协助也有了比较好的认识。游戏很好玩，但是表演难度系数比较大，而且刚开始的时候不知所措。
问：你对这样的班会形式有什么看法？
学生乙：这样的班会课我很喜欢，但是开展次数太少，而且课后的压力也比较大。每个人都更多关注自己的事，平时很少有机会聚在一起共同玩这样的游戏。
（时间：2010年10月）