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心理研究表明，孩子只有在与伙伴的共同交往、游戏活动中，才可能真正理解各种集体生活的原则，培养出关心他人、帮助他人，与他人分享、合作等优良的个性品格。从他人角度考虑问题的习惯也正是在学校生活中得以发展的。在孩子进入小学后，会有强烈的结交同伴的愿望。为了保证孩子健康性格的形成，必须为其创造良好的集体环境，让孩子学会交往，学会共处。
首先，父母应采取多种形式，创造各种条件，帮助孩子选择一些年龄相仿、性格相近的小“闺蜜”，使她们彼此交往。同时鼓励孩子把自己的图书、玩具等拿出来和同学一起玩，使她形成“分享”的意识。
其次，要让孩子多去公共场所，多参加一些兴趣小组、多去少年宫等有许多伙伴可以一起学习、娱乐的地方，这可以充分锻炼她的交往能力，使她逐渐积累起丰富的社会经验，为今后适应社会生活打下坚实的基础。
孩子既是家长抚养和教育的对象，又是发展的主体，是在自我积极主动参与的活动中不断积累经验而成长起来的。孩子要对每一件事物有所认识，就必须亲自去接触、亲自去观察、亲自去操作，如此才能去思考、去理解。成人对孩子的活动应予以充分的理解和尊重，在提供安全和必要指导的前提下，给予孩子充分的自由，让她尽情地去活动。同时，家长也要敢于让孩子去担风险，不必事事插手甚至包办。孩子只有在跌爬滚打中，才能提高独立生活的能力。