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合理规划孩子的膳食，让孩子的身心都健健康康地发展。父母要根据孩子的智力发育水平，早早地开发孩子的五官，对孩子的语言教育越早越好，这一切都要以培养孩子的记忆力、想象力和创造力为目的。总之，父母要抓住教育孩子的关键期。
应该如何对孩子实施教育以便尽早地开发智力，挖掘他的潜能呢？答案其实很简单。让婴儿感觉到你对他的爱和关心，就是开始教育他的第一步。有人会继续问，那么，如何让他感觉到你的爱和关心呢？其实这都是一些琐碎的细节，表现在对婴儿的日常照料过程中。比方说，按时给孩子喂奶，孩子渴了立即给他水喝，及时给孩子换尿布等。作为父母，就要无时无刻地陪伴在孩子身边，及时提供给孩子所需要的照顾，消除孩子的不愉快心情，在细微的地方充分给孩子以安全感、温馨感、愉快感。所以说，能够敏锐地在第一时间知道孩子想要什么想干什么，做父母的第一步就算是成功迈出了。通过这种对孩子的观察和感知，将父母和孩子紧密地联系到一起，父母和孩子之间建立起了一条成功的纽带。以后的教育和感情培养都建立在这个基础之上。
我认为孩子从婴儿长大成人的过程中，包括方方面面的内容，教育孩子就要注意各个方面的培养，而不是像人们所认为的那样，教育孩子就是教他们读书、识字、学习知识。很多的家长，甚至有些教育专家都忽视了对孩子其他方面的培养。我首先从合理规划孩子的膳食谈起。
孩子健康饮食的规律要从一出生就开始培养。在小卡尔出生后的头半个月里，我和妻子给他喂奶、喂水就都是按时定量的，这一直到了他能自己吃饭后，也是一样。我们要求他，两顿饭之间不能吃零食，只能喝水。这样做是有道理的。如果频繁进食，使得胃老得不到休息，血液经常集中在胃部，从而导致大脑不能很好地发育和工作。孩子的精力不能消耗在消化食物上。此外，频繁进食，过多摄入食物还不利于健康，容易导致胃肠疾病。
孩子小的时候，大都喜欢吃谷类食物，这是他们的最好食物。然而，我儿子却不喜欢吃谷类的食物。我认为，孩子爱吃的食物就是最好的食物。所以，等到小卡尔4个月大后，我就开始有计划地使他的膳食尽量地丰富一点，不光是母乳。在喂奶之前，我总是先给他点密柑汁，逐渐又添加了香蕉泥、苹果泥、胡萝卜泥、青菜粥等一些蔬菜水果。等到他的胃再长大一些以后，我开始给他喂营养汤，吃煮熟的鸡蛋、马铃薯等比较容易消化和吸收的食物。这些他都很喜欢吃。但有一点，不到两周岁的孩子不能给他肉吃。
人们总以为孩子吃得越多越好，越有益于成长。其实这种观点是错的。因为，饮食过量一定不利于大脑的发育和工作。值得注意的是，这还会容易使孩子从小就认为吃能解决一切问题。一般来说，婴儿难受除了因为生病外，就是因为饿了。这时，我们如果立即让他进食大量食物，就会使他认为吃东西、填饱肚子是排除难受之感的唯一途径。那么，在他长大之后，这种“吃”的观念就会转变为过多地依赖物质的观念。我并不是说我们做父母的要限制孩子成长所需的食物，而是提醒那些溺爱自己孩子的父母：对孩子的关心和爱要适度，尤其是在孩子的饮食方面。有人说过，不同的胃造就不同的人，胃口影响一个人是悲观还是乐观。这是有一定道理的。
记得有一次，我看到妻子正在给小卡尔喂牛奶，便走过去问道：“怎么又给他喂奶？不是刚喂过吗？”妻子告诉我他一直在哭闹，以为他又饿了才给他喂牛奶的。
我不客气地从妻子手中夺过奶瓶，说：“不，卡尔刚才就已经吃饱了，没必要再吃任何东西。至少这个时间还不需要。”被我夺走了奶瓶的小卡尔立即就“哇哇”大哭起来。
“你是干什么呀！”妻子急了，很不高兴。
这时，岳母大人听到了孩子的哭叫声，走进来劝我，“上帝呀！多可怜的孩子啊！你怎么能这样呢？婴儿都是要喝奶的，你为什么不让他喝。这孩子生下来就是一个不幸的孩子，现在你又这样对待他，真是可怜啊，我的小外孙！”我赶紧和她解释说不是我不想让他喝奶，只是认为他现在没有喝的必要。
岳母还是不理解：“你口口声声说要把卡尔培养成才，可哪有不吃饭就能成才的呢？这是什么道理！看你成天张嘴不离教育孩子的，我看，都是些没用的空话。”
我没有再说什么，因为我不想与这样一位善良的妇女再去争辩如何教育孩子的问题。我尊重她对孩子的关心和爱。
事后我又仔细地跟妻子解释，说我们应该以谨慎的态度来对待孩子的培养和教育，而不是一味地呵护和顺从。幸好我有一个善解人意、通情达理的妻子，她知道了我的一番苦心之后，决定再也不会像这次一样过分溺爱孩子了。
这里附带地讲讲孩子的欲望问题。我们知道，小孩子有时候会莫名其妙地“哇哇”大哭，人们总认为小孩子哭就一定是饿了或哪里生病了等，其实，这样的理解是错误的。小孩子跟成人一样也有得到别人重视的欲望，就是刚出生不久的婴儿也有这种本能的欲望。举个例子：
有次，睡在摇篮中的小卡尔莫名其妙地大声啼哭起来。我叫住正要去卡尔的房间看他的妻子，并问她：“卡尔刚才吃东西了吗？”妻子回答说刚吃过了。“那么，他这几天生病了吗？”妻子摇摇头。于是我建议妻子不去理会他。
妻子很不理解地说：“为什么呢？看小卡尔哭得多伤心啊。”
“我想，他既不饿也没有生病，那么，他想哭那就是他自己的事，我们不必理会他。”我解释道。妻子坚持说：“可能是他想我了，我去哄哄他就没事了。”
“当然，他肯定是想你了，”我更进一步地分析道，“但最根本的原因是由于他想提醒我们不要忽略了他。”最后妻子接受了我的建议，决定不去看小卡尔了。不一会儿，小卡尔不哭了。当我们再去看时，他正一个人乖乖地躺在摇篮里，高兴地玩着呢。
这样的做法，很多人都不理解。其实，我就是想让孩子知道，啼哭和哀求并不能得到自己想要的东西或满足自己的愿望。更重要的是，我想让小卡尔明白，在别人不重视你的时候，自己也应该为自己找到快乐。
得到他人的尊重或重视的愿望是可以理解的。但是，在我们的生活中又有多少人真正做到了这一点呢？有人通过自己的才能得到别人的尊重和重视，有人通过自己的辛勤努力来获得他人的青睐。这都是很正当的途径。但现实中总有些人，由于急切地想得到别人的重视而采取乞求施舍的态度，这种做法反而会引起他人的反感，甚至连最后的一点自尊都没有了。这是何其愚蠢的行为。虽然小卡尔还小，但是这总会在他的成长过程中留下痕迹的。
我认为，父母教育孩子，不能随便，需要谨慎地对待孩子的需要；不能没有节制，一味姑息孩子。在与孩子的相处过程中，我们要时刻观察他的行为，学会用适当的方式去培养孩子，而不能盲从。要想将孩子培养成才，我们就要从日常生活中点点滴滴的细节做起，任何一点微乎其微的地方都不能轻易放过。
儿子的身体既健康又强壮，这着实令大家都感到惊讶。因为我从婴儿期就对他进行了体能方面的训练。有些保守的人见到小卡尔强壮的身体的时候，以为他不会成为一个天才。这是一种旧观念在作祟。
人们通常认为天才都是体弱多病的，所谓“才子多病”。其实，这种旧观念没有任何科学依据。诚然，有的天才体弱多病，但并不是天才一定病弱。那些病弱的天才如果健康，一定会成为更加伟大的天才。再说了，身体健康的天才也大有人在，像韦伯斯特、布莱恩特、亨利·比卡、卡尔芬、珍妮·林德、阿德里娜·巴奇、萨拉·木哈忒、朱里亚·乌德·浩、约翰·卫斯里、路易斯、阿尔科克等。这些人不但身体健康，而且都很魁梧强壮。这倒是应了那句谚语，即“健全的精神寓于健全的身体”。健康的身体也是成就天才的一部分。教育孩子不仅要让他的身体健康强壮，而且要使他的精神愉悦。
心情愉悦与身体健康有着密切的关系。父母要精心布置婴儿的卧室，让它一看上去就令人心情愉悦。如果光线暗淡、色彩阴沉、气氛灰冷，时间长了，肯定会导致孩子消化不良，身体不健康。
一般在风和日丽的日子，我们就带小卡尔去田野里享受美好的绿色，呼吸大自然的新鲜空气，感受外界的生命气息。通常情况下，我不会把他严严实实地包裹起来，避免妨碍他自己的自由活动，也不给他围围巾，把嘴和脸弄得变了形。只要天气好，我就让他在屋外睡觉，接受阳光的滋润。小卡尔的床上铺有柔软的鹅绒褥子，使得他躺在上面的时候能够手舞足蹈，自由自在地活动。其实，这些都能很好地锻炼婴儿的身体。所以，婴儿睡觉时最大的忌讳就是像布娃娃那样把他裹得紧紧的。
我非常重视小卡尔是否能自由自在地活动，甚至还为此大发脾气。记得有一次，我和妻子去做弥撒，留女佣柯蒂太太照顾小卡尔。柯蒂太太是个非常善良的女人，她对小卡尔总是很用心。但这次却让令我火冒三丈，因为当我们回来时看见小卡尔被严严实实地裹在被子里，满脸通红地嚎啕大哭着。我急忙问柯蒂太太：“这是怎么回事？柯蒂太太，小卡尔生病了吗？”
柯蒂太太说没有，她只是怕小卡尔冻着，所以才把他裹得严严实实的，还把家里的壁炉烧得旺旺的。我听到她这样说，很是生气：“哦，我的上帝，你真蠢！”柯蒂太太并不明白我为什么这样说，疑惑地望着我说：“怎么？先生，我做错了吗？”“天呐，你没见小卡尔不喜欢这样吗？这样他很难受。”
说着，我解开小卡尔的被子，让他能够自由地活动。这时，柯蒂太太急忙阻止说，“这样做会让他生病的。”“你别把孩子冻坏了。”妻子也连忙出言制止。我没有听她们的话，接着，我又往壁炉里多添了几把火。不一会儿，小卡尔不再哭闹了，开始高高兴兴地玩弄起自己的手指来，大家这才舒了一口气。
大部分人都很疼爱孩子，但是真正懂得疼爱孩子的人并不多。柯蒂太太很用心地照顾小卡尔，但却把心用错了地方。一个健康的人需要的并非束缚，而是自由。就算这束缚看起来很舒适，对于一个需要自由的人来说，都是不利于他的健康成长的。
为了训练小卡尔的胳膊，我经常让孩子抓住我的手指。由于婴儿刚出生时具有一种“把握反射”，习惯抓取上方物体后，用力拉起自己的上身。这样，等到两个月大后，这种反射消失时，他的胳膊已经练得相当有力，这也为提前进行爬行训练创造了有利条件。在小卡尔两三周大时，我就让他在光滑的木棍上做悬垂动作。所以，小卡尔长到6周时，就跟4个月的孩子一样大了。从生物学的观点来看，个体的发育成长是人类整体的进化过程的短暂重复。因此，婴儿是可以像猿猴那样悬垂在木棍上的。当然，这个运动因人而宜，勉强不得。我们还经常给小卡尔按摩手脚。这样做好处多多，既发展了他的触觉，又促进其血液循环和肢体的灵活。
此外，我还注意让孩子养成清洁卫生的好习惯。我们每天都给小卡尔洗澡，如果孩子不愿意洗澡，那是因为水温过高或过低。只要水温合适，孩子很高兴地就接受了。从小卡尔一岁时起，我就教他学会洗脸、洗手和刷牙。早晚都要养成刷牙的习惯，并且从小时起就教他用手绢擦鼻涕。孩子的清洁卫生很重要，尤其是个人习惯的养成更重要，这些都是以后能够具有良好的生活规律的基础。
我们知道，人类感知外部世界的生理基础就是听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉等。充分开发孩子的感觉器官，能够有效刺激孩子的大脑，促使大脑的各部分积极活动。孩子在婴儿时期的感官开发很重要，如果不及时进行挖掘和开发，以后做起来就比较难了。所以，我趁小卡尔还小的时候，就开始训练他的五官（耳、目、口、鼻、皮肤），以便刺激大脑发育。
在五官开发过程中，婴儿的听力比视力发展得要早，所以，首先要发展耳朵的听的能力。在训练听力时，有一位拥有悦耳歌喉的母亲是相当重要的。小卡尔很幸运，因为她的母亲就是我们当地小有名气的歌者。还在娘胎的时候，他就可以听到母亲那优美动听的民间歌谣。我虽然不会唱歌，但经常给他朗诵诗歌。通过诗歌的节奏、韵律，也可以让孩子感受音乐的美妙，进而训练他的听力。
音乐对于训练孩子的听力很重要。为了培养小卡尔的音乐才能，我专门为儿子买了能发出乐谱上七个音的小钟，分别拴上红、橙、黄等颜色的线头以便直观地区别，同时还可以锻炼孩子色觉的能力。给小卡儿展示这些不同颜色的小钟，一般都在喂奶前醒来的时候，我一边敲钟，一边将钟慢慢地左右移动，以便吸引他的注意力。六个月以后，孩子就能够准确地敲击我给他指定的小钟了。这种方法很有效果，不但让孩子识别了不同的音阶，而且训练了孩子辨别颜色的能力。
眼睛的训练对于孩子智力的开发也很重要。为了刺激小卡尔的视觉，我经常在婴儿床周围摆满了各种颜色的玩具，尤其是具有不同花色的布制小动物。同时，我还时常移动玩具来吸引他的注意。有一个有趣的例子，儿子非常喜欢看用三棱镜映在墙壁上的彩虹，每当他哭时，只要看到彩虹，就会转泪眼为笑脸。
在培养小卡尔的味觉方面，我们给他各种味道的刺激。考虑到糖和盐吃多了对身体不好，我们始终坚持给他吃清淡的食物。这样既可以保持他的感觉灵敏度，又可以避免养成多吃糖和盐的坏习惯。
满月后的小卡尔在床上能够抬起头来了，我就用手推着他的脚丫，这样做可以训练他爬行。俯卧是最适合婴儿的活动姿势，父母一定要让孩子尽早学会爬行才好。婴儿爬行，有利于促进他的颈部肌肉的发育。婴儿的头抬得越高，越有利于他自由地看周围的东西。这样，婴儿受到各种刺激的机会也增多了。接受刺激越多，越有利于孩子大脑的发育，提早变得聪明起来。
当孩子的视觉培养到一定程度，就要开始培养孩子的观察能力了。训练孩子的观察能力，我有一套行之有效的方法。丰富的色彩对培养孩子的观察能力很有帮助。若不从小就开始培养孩子对色彩的感觉，那么以后他对色彩的感觉将会非常迟钝。所以，我给小卡尔买了各种颜色的小球和木片，还有穿着鲜艳服装的布娃娃。我和小卡尔经常用这些玩具做游戏。
还有就是让孩子学会专心注意某些事物，以养成对事物的敏锐的观察力。在小卡尔还很小的时候，我就抱着他在家里四处转悠，教他识别屋中的各种物品，如桌子、椅子等，并告诉他这些物品的名字，重复地念给他听。此外，我还经常和小卡尔玩一种叫“留看”的游戏：每当路过商店的橱窗，我就会问他橱窗中所陈列的物品。当然，儿子能说出的物品越多越好。如果他记住的物品没有应该能记住的多，我就会批评他。那时候，我还在儿子房间的四周挂上了各种名画的摹本，还陈列了大量著名雕刻的仿制品。儿子当时虽然只注意画上的颜色，但过一段时间就慢慢地明白了画里的含义。
孩子都喜欢玩蜡笔。我经常跟小卡尔玩一种我们叫做“颜色竞赛”的游戏。游戏是这样的：从预备好的一张大纸上的任意一点开始，先由我用红色蜡笔画一条有长度的线条，而后，儿子也用红色蜡笔跟着画一条相同长度的平行线。然后，我换一种颜色的蜡笔在他画的红线后再画一条线段，他再跟着我画同样的线段。如此接替轮流地画下去。如果这其中小卡尔画了与我不同颜色的线段，那他就输了比赛，游戏结束。
绘画有利于孩子智力的发育和启迪。那些能在善于绘画的父母的培养下成长的孩子是非常幸福的。虽然我不精通绘画，但还是具备了一定的绘画知识的。我准备了许多美丽的花草和鸟兽的画给小卡尔看，还让他看图文并茂的儿童读物，并经常读给他听里面的内容。每次我读给他听和让他看这些美丽的图片时，他总是能安静地听着。这表明，他尽管什么都还不懂，但已经被我的声音和画的颜色所吸引，往下就有可能发展成为一种兴趣爱好。此外，我还经常把同孩子聊天的内容画出来，有空的时候就拿出来和他一起回顾我们当时的聊天内容，小卡尔经常会有不同的发现。
此外，经常带孩子外出，去感受大自然的色彩也很重要。蓝蓝的天空、绿色的树木、鲜艳的花朵、美丽的原野，还有路过的建筑物的颜色，人们服装的颜色等，这些都能很好地发展他的色彩感觉。
婴儿的注意力不容易集中，我想了个办法，就是通过鲜活的物品教会儿子各种形容词。在儿子出生后的第6周，我买了些红色气球，把它们用短绳扎到他的手腕子上，手一摆动，气球便随着手的上下摆动而摆动。隔一周时间再给他换另一种颜色。通过这一游戏，我便能轻而易举地教给他红的、绿的、圆的、轻的等形容词，而且孩子对这一学习方式也非常乐意。看到这种方法很有效果，我还让儿子手拿贴有砂纸的木片和其他种种物品，教给他粗糙、光滑等形容词。当然，这种教育方式也有一些负面效果，如婴儿往往爱把手上拿的物品往口里放。不过，父母只要多加留心，孩子就不致养成这种习惯。
此外，尽量发挥孩子的手的多种功能，对于培养孩子的观察能力具有重要意义。婴儿认识自己的手也要花费较长的时间。所以，为了让孩子尽早发现自己的手，只有让他的手有事可做才可以达到这个目的。每次当儿子醒来，小手张开的那一刻，我和妻子便赶紧让他用手去抓东西。平时，我们还经常活动儿子的手指，让他抚摸东西和自己拍手掌。我还想办法让孩子注意到我的手，观察我的手的活动，了解手的功能。有时候，我拿着小摇铃摇动，小卡尔也会主动地甩动胳膊，模仿我的动作。在小卡尔八九个月大时，我给他一支蜡笔和一张纸，我也拿着一支蜡笔和一张纸。我在纸上画画，他也在纸上乱画。他其实什么也画不出来，但是他通过观察已经开始发挥手的功能了。
我要特别强调一下，我对小卡尔进行这样的训练，绝不是强迫他去做什么。孩子是有生命力的，自然要不断地发挥他的潜能。我只是为了充分挖掘他的各项潜能，而不是白白地浪费掉，才努力进行各种有效的引导。因为实施了这样的教育，所以使儿子总有事干，他不会因无事可做而去咬手指头，也不会因无聊而沮丧，甚至哭泣，相反，他从一开始就向着健康的方向成长。
语言是人类特有的能力，既是思维的工具，也是接受知识的工具。孩子3岁以前，是语言发展的最佳期。对孩子的语言教育越早越好，若能在孩子6岁以前掌握准确的语言，孩子的智力发展就会超出一般儿童的水平。许多父母总是忽略了对孩子大脑的开发，过分集中于孩子身体的健康成长上。其实，婴儿从小时起就对人的声音和物品的响声非常敏感。注意到这一点，就可以趁早开发孩子的语言能力了。我主张从孩子15天大就开始给他输入词汇信息，并且在孩子刚会辨别事物时就教他说话。
在小卡尔15天大时，我们在他的眼前伸手指头，他看到后就很想捉住手指。刚开始时总是捉不到。有时候捉到了，就把手指放到嘴里吮吸，在这个时候，我就抓住机会，缓慢而清晰地说“手指、手指”这个单词。还有，就是在儿子刚刚有了辨别能力时，我们就拿很多东西给他看，慢慢地清晰地重复东西的名称。小卡尔很快就会叫出一些东西的名称了。只要儿子醒着，我们或者跟他说话，或者轻声给他唱歌，从来不放过任何给他灌输语音的机会。如果我在做事，我也会用亲切的语调告诉他我正在干什么。
据我所知，许多父母在听到孩子说出第一句话的时候都非常激动，但是之后并未对此作一番谨慎的思考。孩子能开口说话就证明孩子真正的学习已经开始，这时，给孩子什么样的信息便是最重要的事。刚开口说话的孩子，他的发音一定要清晰。所以，注意纠正孩子的发音很关键。错误的发音如果形成习惯的话，再纠正就很难了。在生活当中有许多成年人仍旧说着不标准的词汇或发音不准确，这都是在婴幼儿时期没有得到正确培养的结果。在孩子醒来的一个小时后再教孩子是比较有效的，因为这个时候孩子的情绪最好。要注意选择时机，同时发音时要跟孩子充分交流，我和他母亲发音时，都让孩子看着我们的脸，当然最好是能够看到嘴的动作。
许多父母都抱怨教孩子语言太不容易了，特别是要想教他标准的发音以及快速记住大量词汇的时候。其实，只要我们掌握了孩子学习语言的规律，找到合适的方法，许多问题都可迎刃而解。我认为，从“身边的实物开始”是教孩子学习说话和掌握词汇的最好方法。
在小卡尔稍大一些后，我和妻子经常抱着他看饭桌上的餐具和食物、身体的各个部位、各种衣服、室内的陈设等。总之，看到什么就教什么，也教他动词和形容词等，这样，使他的词汇逐渐丰富起来。孩子来到这个陌生的世界，一切对他来说都很新鲜，我们应该尽早就让他知道这个世界，越早越好。那个时候，只要我出门散步，都带着小卡尔。从家里到村口的教堂，一路上我看到什么就讲什么：高高的树，矮矮的草丛，飞动的鸟儿，粗粗的木栅栏，路灯，楼房，马车，各种花草，各种人，还有忙碌的小蚂蚁……孩子对这一切都很好奇，一出门就咿咿呀呀，指这看那地说话，在这个过程中，孩子的说话能力在逐步提高。
给孩子讲故事和读书，都是开启孩子语言天赋的有效办法。讲故事可以锻炼孩子的记忆力，启发他的想象，扩展知识。传授知识、死死板板地教，孩子不易记住。用讲故事的形式教，孩子就喜欢听，并且容易记住。讲故事不能只让孩子被动地听，应该让他复述，这样才能完全达到讲故事的效果。读书，要选择好书读给孩子听。讲故事和读书不光是讲和读，也可以采取一些其他的形式，比方说表演其中的一些故事和情节，这样就可以让孩子参与进来，效果更佳。小卡尔到五六岁时就能毫不费力地记住三万多个词汇，这即便对一个中学生来说也是一个惊人的数字。
许多父母认为孩子的语言从半截子话学起的，所以他们总是教孩子“咂咂”（乳房）、“丫丫”（脚）、“汪汪”（狗）之类的词汇。我对这种做法感到遗憾和气愤。我反对教给孩子不完整的话和方言。因为这样的语言对孩子的语言发展有害无益。孩子本来是可以学会完整规范的语言的，可是大人却不好好教，这就等于是在浪费孩子宝贵的时间。学校的教师用在纠正学生已经养成的毛病上所花的时间比起教他们新的知识所花的时间要多得多。能正确运用语言意味着能正确地思考。如果让孩子从小就使用似是而非的语言，那么孩子的大脑思维就是糊涂的，不利索的。但是，有些父母竟以孩子发出的错音、说出的错话为乐，这是极其愚蠢和错误的。
小卡尔出生以后，我就尽可能地对他说准确而漂亮的德语，不仅包括规范的语言而且还有能够更好表达的谚语、俗语。俗语与我们的生活密切联系，有其鲜活性和灵活性，教孩子俗语也是让他感受生活的一种方式。我绝对不会教给儿子不完整的话。我和妻子总是反复地教小卡尔的发音，有时也故意犯错，让他主动地纠正我们的错误，这样就更加激发了他学习标准德语的兴趣。
要想有清楚的头脑，首先必须有明确的词汇。为此，作为父母不能仅停留在孩子式的表现方法上，而是教他逐步了解和使用复杂的措词，并且要达到生动准确，绝对不能含糊的水平。这方面父母以及孩子周围的人一定要以身作则，力求达到标准发音，规范语法，准确用词。所以，我不仅对妻子，对女仆和男仆都严禁他们说方言和土话。因为儿子与仆人们的接触非常频繁，易受他们的影响。方言和土语在读音上与标准语言差别甚大，而且在语法上也不够规范、标准。小孩子很容易受到不良影响，从而给学习标准语言带来一定的障碍。所以，给孩子营造一个良好的语言环境非常重要。
我家里原来有一个为我服务了几十年的老仆人，我对他非常尊重与依赖，他一辈子都说土语，一下子很难改口说标准德语。其实，他说标准德语不仅说不好，而且总说得不伦不类。当时，小卡尔正值学习语言的关键时期，为了不给孩子造成不良影响，我很难为情地让这位老仆退休回家了。每次想起他我都很伤心难过，但小卡尔的语言成绩的突出让我觉得一切的牺牲都是值得的。
教孩子语言时，语法不是最重要的也没有必要。通过听和说才是有效的办法。小孩子都喜欢说话，总是把学到的单词反复地说着玩。我经常利用孩子的这种倾向，把小卡尔能理解的趣味故事，用简单易懂、清晰流畅的语言编辑成小短文，以便他学习记诵。这样做的效果很好，他总是很快就能够掌握。后来，我将这些短文翻译成其他语言，他也能很快记住。
父母要尽早开发孩子的记忆力、想象力和创造力。不管是对孩子五官的开发，还是教孩子语言的能力，都是为了这个目的。孩子今后成功与否，跟这三方面都有重大的关系。但是不能机械地教，一定要灵活多变。
一位科学家说过：一切智慧的根源在于记忆。婴儿时期，每天给孩子重复输入相同的词汇，不断地刺激孩子大脑里的词汇库，可以促使孩子的记忆力迅速发展。我教小卡尔时，起初用讲故事的方法，后来就把它们编成纸牌，采用游戏的方式教。有时我们还一起读一本有趣的书，并且要求他写出内容梗概。
小卡尔自己也很用功，很小的时候就尝试将所学的东西写成更容易记忆的韵文。小卡尔8岁那年，我用骸骨教他生理学，他趁我外出旅行之机，就用韵文写下了已记住的骨、肌肉和内脏的名称。这让我大为惊奇。历史知识的教育，我多采用演出戏剧的形式，这样记起来就容易多了，不像学校的历史课，完全照搬年代表，毫无趣味，难怪学生都不好好学。
贝鲁泰斯曾说过：“想象是人生的肉，若没有想象，人生只不过是一堆骸骨。”幸福很大程度上都是想象的结果。不会想象的人是不懂得真正的幸福的。想象对于任何人都是必要的。不仅成人的生活需要想象，孩子的世界更需要想象。同样是眺望天空的星星，懂得神话的孩子的感触与不懂神话的孩子就完全不一样。因此，我反对从家庭里撵走圣诞老人和仙女，这就如同撵走伴侣和抛弃玩具一样，对孩子来说太残酷了。再说，孩子之所以懂得爱惜动植物，基本道德的习得，远大理想的树立，都是受传说和儿歌影响的。所以要从小就开发孩子的想象力。据我观察，凡是年幼时充分发展了想象力的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活。所以说，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。
为了培养和发展小卡尔的想象力，我不仅向他讲述已有的传说和儿歌，还讲述自编的故事，进而让他自己讲述自编的故事，并鼓励他把故事写成文章。我还和儿子各交了一个想象的朋友。当只有我们两个人的时候就请出两个想象的朋友，这样成了四个人，玩起来就更有趣味。正是因为有另一想象的朋友在，儿子一个人的时候从来不感到无聊、苦恼。
在培养孩子的创造力方面，我建议培养孩子多动手、多思考、多提问的能力。父母一定要很有耐心地解答孩子提出的任何问题。如果发现孩子聚精会神地玩什么东西，一定要及时地予以夸奖，因为他没有扔掉那东西，就说明他在思考了。有时，可以和孩子一起玩，启发他用不同的方式去玩。
在小卡尔2岁时，妻子每天像上课一样讲故事给他听。为了吸引小家伙听下去，妻子像报纸上的连载小说那样，每当讲到“且听下回分解”的地方就不再讲了，而是让小卡尔自己去想象下面的故事情节。他过后总是会冥思苦想。妻子在下一次讲故事前，先听孩子说，如果儿子自己猜中了，我们就高兴地欢呼；如果儿子没猜中，他母亲就夸奖说：“哎呀，我儿子编得比书里还精彩啊！”这种方法非常有利于孩子创造力的培养。
有的父母为了收拾屋子，往往不打招呼就破坏了孩子辛苦搭建起来的城市、宫殿，这对孩子来说实在是太残酷了，因为他们无情地摧毁了孩子的精神世界。再进一步说，这样做不仅毁坏了孩子的幸福和游戏的欢乐，而且还阻碍了孩子成才的可能性。在教育孩子的过程中，父母往往不经意间就将孩子的天赋扼杀在了摇篮里，往往就因为这种轻率的举动。