（一）定义

信度即是测量结果的稳定性程度，也叫测量的可靠性。信度有三种等价定义：

1.信度是真分数变异与观测分数变异之比：

2.信度是真分数与观测分数的相关系数的平方：

3.信度是两个平行测验间的相关系数：

其中， 就是信度，又称信度系数。一般性能良好的能力与学习成就测验的信度系数应达到0.90以上，性格、兴趣、价值观等人格测验的信度系数应达到0.8以上。

另外，可用信度指数（ ρXT ，信度系数的平方根）描述测量结果的一致性程度。

（二）估计方法

1.重测信度

（1）含义：用同一个测验，对同一组被试前后两次施测所得结果的一致性程度，又称稳定性系数。其大小等于两次测验分数之间的相关系数。估计测验跨时间的一致性。

（2）计算：皮尔逊积差相关 ， ，

（3）条件：①所测特质须稳定。②遗忘和练习的效果基本上相互抵消（智力测验间隔6个月左右）。

③两次施测之间，被试在所要测查的心理特质方面没有获得更多的学习和训练。

（4）误差来源：主要由时间间隔造成，还包括其间测验条件和受测者身心状况的改变、测验所测特质本身不稳定等。

（5）评价

①优点：能提供测验结果是否随时间而改变的资料，可作为预测受测者将来行为表现的依据。

②缺点：易受练习和记忆的影响、只适用于测量那些不会随时间变化而改变的特质。

2.复本信度

（1）含义：用两个平行的测验对同一组被试进行施测所得结果的一致性程度，若两个复本是同时连续施测的，则称其为等值性系数；若两个复本是相距一段时间分别施测的，则称其为稳定性与等值性系数（是对信度最严格的检验，其值最低）。

复本信度的大小等于两个复本测验分数之间的相关系数。等值性系数估计测验跨形式的一致性，稳定性与等值性系数估计测验跨时间和形式的一致性。

（2）计算：皮尔逊积差相关

（3）条件：①能够构造出两份及以上的真正的平行测验（内容、形式、难易等方面相同或相似）。②被试要有条件接受两个测验。

（4）误差来源：①对于等值性系数而言，主要是由题目内容造成，另外还包括被试方面的情形波动、动机变化等；②对于稳定性与等值性系数而言，除题目内容的影响外，还会受到由于时间间隔造成的影响，所以信度较稳定性系数、等值性系数要低。

（5）评价

①优点：应用范围较重测信度的范围大。

②缺点：严格的平行测验很难构造；容易受练习，记忆和迁移的影响；测验的难度会由于重复而有所改变；

3.分半信度

（1）含义：将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半测验上所得分数的一致性程度。估计跨两个分半测验间的一致性。

一般可按题号的奇偶性、题目难度、题目内容分半。

（2）计算：同样是计算两半分数之间的积差相关系数，但因为这只是半个测验的信度，还必须使用矫正公式矫正。

①斯皮尔曼—布朗公式 ， 两半测验分数间的相关系数， 为整个测验的信度值。

， 为原测验的信度值， 为测验长度增加为n倍后的测验信度值。

斯皮尔曼—布朗公式只有当两半测验的变异数相等，即方差齐性时才能使用，否则应用下列公式：

②弗朗那根公式： ， 和 分别是两半测验的方差， 是测验总分方差。

③卢仑公式： ， 是两半测验分数之差的方差， 是测验总分方差。

（3）条件：①通常在只能施测一次或没有复本的情况下使用。②测验无法分半时不能用。

（4）误差来源：主要来源题目本身，与时间因素无关。

（5）评价

①优点：可在没有复本的条件下使用。

②缺点：有些题目难以分半，不同分半方法之间有差异，不适合用于速度测验。

4.同质性信度

（1）含义：指的是测验内部所有题目间的一致性，也称内部一致性系数。包括两层含义：①所有题目测的都是同一种心理特质；②所有题目得分之间都具有较强的正相关。估计测验跨项目的一致性。

（2）计算：

①克龙巴赫α系数： K ：题目数； ：每题方差； ：总分方差

②库德理查逊公式20（K–R20）： ，仅适合（0，1）计分。

③库德理查逊公式21（K–R21）： ，适合（0，1）计分，且所有题目难度接近。

④荷伊特信度：无明确使用范围，使用方差分量比描写测验内部一致性。

⑤因素分析

（3）条件：不是所有的测验都要求较高的同质性信度，这取决于测量的目的。

一般用于预测的测验或学绩测验可以不考虑同质性，而在提出或验证某种心理学理论的概念和假设时，则须考虑。

（4）误差来源：主要来源于内容取样和所研究行为的异质性。

（5）评价：

①优点：只施测一次，可以排除练习和记忆的效果。

②缺点：只可在测量单一概念的测验上使用，不适合应用于速度测验。

5.评分者信度

（1）含义：多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。估计测验跨评分者的一致性。

（2）计算

①评分者人数为2个时，使用积差相关或等级相关。

②评分者人数为多于2个时，使用肯德尔和谐系数（W系数）。

③被评对象人数多于7个时，使用卡方检验 X ² = K ( n -1) W ， df = n -1。

（3）条件：适用于一些无法完全客观计分的测验，如创造力测验及投射测验等。

（4）误差来源：评分者之间的差异。

（5）评价

①优点：适合无法客观计分的测验。

②缺点：容易受到评分者主观判断的影响。

（三）影响因素及改进方法

1.影响因素

（1）主试方面

①施测者不按规定施测，故意制造紧张气氛，或给考生一定的暗示，协助等，则测量信度会大大降低；

②评分者评分标准掌握不一，也会降低信度。

（2）被试方面

①于个体而言，被试的心理特质水平的稳定性，如其身心状况、注意力、态度等；

②于团体而言，离散程度和团体的平均水平。团体同质性越大，全体得分分布越窄，信度越小，可能低估信度，反之，可能高估信度；另外，团体均分过高或过低，都会使得分分布变窄，而低估真正信度。

（3）测量工具方面

测量工具是否稳定、试题取样、试题难度、测验长度、试题之间的同质性程度（一套测验中同质性题目越多，同一特质被考查的次数越多，全体得分分布越广，信度越高）等；

（4）施测过程方面

考场是否安静、光线和通风是否良好、设备是否齐全、桌面是否合乎要求；另外，对于计算稳定性系数及稳定性与等值性系数时，两次测验间隔时间越短，信度越高。

2.改进方法

（1）主试方面

主试严格执行实测规程，评分者要严格按标准给分。

（2）被试方面

选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度。

（3）测量工具方面

精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差。适当增加测验长度，但新增项目须与原题同质，且新增项目须适度；使所有题目难度接近正态分布，并控制在中等水平，这样得分分布更广；努力提高试题的区分度。

（4）施测过程方面施测场地按测验手册的要求进行布置，减少无关因素的干扰。

（四）作用

1.信度是测量过程中随机误差大小的反映。信度很低，随机误差就很大，这种偏差完全是随机决定，测量中的系统误差与信度无关。

2.信度可以用来解释个人测验分数的意义。

， x - Z × SE ≤ T ≤ x + Z × SE 。

SE 为测量误差分布的标准差，又称标准误， S _x 为测验分数的标准差， 为信度系数， X 为观测分数， Z 为某个统计检验显著性水平的标准正态分布下的临界值， T 为真实分数。

3.信度可以帮助进行不同测验分数的比较。

， S 为相同尺度的标准分数的标准差。 和 分别是两个测验的信度系数。

先将原始分数转换成相同尺度的标准分数（T分数、Z分数），再将标准分数的差异与1.96SE（0.05水平）进行比较，即可得出两个测验的差异是否显著。

4.提高信度可以提高统计检验力（1-β）。 8o/qRIWtt6UAinyGvypZ2zGVmDh3J2OsgBYqiGWHOMK/7VKGypnH8XkSDNwMjf7E