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引语：美国人认为，在市场经济和商品社会中，一个人的理财能力直接关系到他事业的成功和家庭的幸福。美国父母希望孩子早早就学会自立，理解勤奋与金钱和财富的关系，他们把理财教育称为“从三岁开始实现的幸福人生计划”，让孩子学会赚钱、花钱、与人分享钱财。一般的美国人没有“铜臭”思想，他们鼓励孩子从小就认识金钱，懂得通过工作挣钱并教导小孩通过正当的手段赚取收入。
的确，一个人的理财能力关系到他一生的幸福。理财教育不仅是一种财产管理与分配的教育，在很大程度上还是人格与品德教育。从小注重对孩子财商的启蒙，培养孩子良好的理财观念和习惯，必将影响和改变孩子的一生。
家住加利福尼亚州的皮特，自己的孩子才刚刚三岁，夫妻两个人就用寓教于乐的方式，教他认识金钱，告诉他金钱的重要作用。
孩子不到四岁，基本上已经全部知道钱的面额。皮特夫妇告诉孩子钱虽然有用，但不能自己想要什么就买什么，更不能随便乱花钱。
孩子五岁的时候，知道花多少钱可买到哪种东西，钱是如何靠劳动赚来的简单道理。
孩子六岁的时候，皮特夫妇开始教导孩子进一步认识金融货币并学习简单的找零，认识零钱和整钱，让孩子明白在处理财务时会遇到许多困难。
孩子七岁的时候，皮特经常带着孩子去逛超级市场，让孩子认识标价，以及各种打折商品。
当孩子八岁生活可以自理的时候，皮特让孩子在家门口放一个茶水摊，路过的大人一般乐于惠顾，他们并不是为了饮用，这是美国人鼓励孩子们劳动的行为习惯。同时，对孩子的个人收入，要教会他自己学着存钱。皮特带着孩子去银行，开一个监护账户，让孩子定期去存钱，而且自己保管存折。
从九岁开始，皮特让孩子简单地制订一周的花钱计划，并在逛街时学着货比三家。
10岁，在给孩子投入大笔教育资金之前，让他明白花出去的大笔钱都是从存小笔钱开始的。
11岁时，皮特的孩子基本上通晓买家与卖家的关系，认识电视广告的事实，也可试着在银行定期或者不定期地自己去存、取款。
12岁的孩子已有能力管理自己的零用钱，这时皮特教孩子做预算，要他有计划地花钱。如孩子要买一个芭比娃娃，先得做预算，每周存钱，直到足够买一个芭比娃娃为止。让他意识到为得到某些玩具，储蓄是很重要的，并知道如何使用和储蓄。皮特还不止一次地告诉孩子：如果他在周末的下午发觉已没有钱用，那他在下一周内将身无分文。如此，孩子懂得了责任和结果，并知道用钱应该谨慎。
13岁，皮特的孩子能够为自己拟订短期和眼下的财务目标，如到新年时买个新的mp3，计算简单的利息，编写和修改预算等。
孩子长到17岁时，能比较各种储蓄和投资方式的风险与回报，比较年利率，以便决定把钱存在哪里，从谁那里借钱。尝试进行股票、债券等投资活动以及商务、打工等赚钱实践。
通过各种切合实际的金钱教育，皮特的孩子具备了很强的独立性、经济意识以及经济事务上的管理和操作能力。在美国，绝大多数十五六岁的少年靠自己的双手养活自己已不是问题。
启示 ：通过美国人对孩子从小注重理财教育的成功事实来看，我们中国的父母也一样可以做到，所以我们也要从小帮助孩子学习理财。
引导孩子正确看待和运用金钱。父母要摆正对钱的认识，不要以错误的保护心态“遮”住孩子，希望孩子远离钱这“怪物”。这样做会适得其反，关键在于如何引导孩子正确地看待和运用金钱。
帮助孩子学会积累和储蓄，当孩子有了一定数量的可自行支配的零花钱时，父母不妨为孩子准备一个可爱的宠物储蓄罐，鼓励孩子将零花钱的一部分放进储蓄罐中“养宠物”，并引导孩子有意识地用储蓄的钱去做更大、更有意义的事情。这样孩子在形同游戏的积累中，享受到了积累带来的乐趣与成就感，而且还在不经意间养成了储蓄的习惯。