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阅读生涯
在学会了简单地与人交流之后，老师重点教我的就是“阅读”。
当我一开始学习拼写时，老师就拿给我一些硬卡片，那些卡片上的单词都是凸起的。我很快就领会到，每一个突起的单词都表示一种物体、行为或特性。老师教给我一个句型，让我将学过的单词代入这个句型造句。在用这些卡片造句之前，我习惯先用实物把句子表达出来。例如，我会先找到写着“娃娃”、“是”、“在……上”和“床”的卡片，把每张卡片放在相关物体的旁边，然后再将娃娃放在床上，娃娃旁边放上写着“是”、“在……上”和“床”的卡片，这样，既用这些单词组成了一个句子，又用相关的实物表达了句子的内容。
有一次，莎莉文老师要我把“girl”（女孩）这个词别在我的衣服上，之后让我站在衣橱里，并让我把“is”（是）“in”（在……里）“wardrobe”（衣橱）这几个词放在句型里。这成了我最喜欢的一种游戏。我和老师有时会连续玩好几个小时，而且还经常让房间里的摆设也加入到我们的造句游戏之中。
这些拼卡片游戏是通向阅读之路的基础训练课程，也是学习阅读的初级阶段。过了不久，老师就让我在“启蒙课本”中寻找那些我学过的单词，一旦找到熟悉的单词，我就像在玩捉迷藏时找到一个人那样高兴。就这样，我开始进入了我的阅读生涯。
在最初很长的时间里，老师几乎不为我设置正规的课程。很多时候，我们都像是在玩游戏，而不像是在上课。莎莉文老师不管教给我什么，总是用讲故事或玩游戏的方式启发我。如果发现我感兴趣，她就与我不停地讨论互动，那情形仿佛她自己也变回了一个单纯快乐的小女孩。
大多数孩子厌烦的事情，比如学语法、做数学题以及较为严谨的名词解释，由于老师的耐心和方法得当，我学习起来也都兴致盎然。这些都成了我童年时代最美好的回忆。
连我都无法解释为何莎莉文老师对我如此耐心，我想也许是她和盲聋人长期接触的缘故吧！她描述事物的能力十分出色，对于那些枯燥乏味的事情，她从来不会让我感到厌倦；她也从来没有责备过我因贪玩没有完成她布置的功课。
她能够将那些枯燥的科学知识，用生动形象的方法一点点地为我讲解，使我在不知不觉中就记住了她教授的内容。
我们经常在绿色的田野中、在阳光斑驳的树林里读书，而不是一直闷在屋子里面学习。因此，我所学到的知识中蕴含着森林的气息，有松脂的香气，还有野葡萄的酸甜。
坐在凉爽的树荫下，世间一切事物都是供我学习的对象，它们能够启迪我的心智。那些欢快歌唱的鸟儿或开花吐蕊的花草，都可以让我学习。我时常捉来青蛙、蚂蚱和蟋蟀，把它们捂在手心里，静心感受它们鸣叫时所产生的震动。还有那毛茸茸的小雏鸡、开满河畔的野花、盛开的紫罗兰，以及木棉花那饱满而柔软的纤维，当微风吹过玉米地时，玉米翠绿的叶子便会互相摩擦发出沙沙的声响。那些在草地上吃草的小马，被我们逮住后发出愤怒的嘶鸣，嘴里还喷出青草的气息。这些情景，都深深地镌刻在我的脑海里。
如果早晨醒得早，天蒙蒙亮时我就到花园中漫步，小草与花瓣上还带着晶莹的露珠，你可以想象，此时将蔷薇花捧在手心的感觉是何等的美妙，也可以想象洁白的百合花随风摇曳的舞姿是如何的动人！有时抓住花蕊中的昆虫，我可以感受到它们受到惊吓以及它们急切地拍打翅膀所发出的振动。
我还喜欢去另一个地方，那就是果园，一到夏季，各种水果都相继成熟了，长着甜美的大桃子的树枝低垂着，我抬手就能够摘到。一阵风儿吹过，熟透了的苹果掉落下来，我把落到地上的苹果捡起来，用围裙兜着。有时，我把苹果贴在脸上，感受着苹果上太阳的余温，那种感觉竟是如此美妙！
闲暇时，我和莎莉文老师还爱去凯勒码头散步，那是田纳西州河上一个废弃的码头，是南北战争时期的军队修建的。我们在码头一待就是好几个小时，常常一边玩一边学习各种知识。我们用小石块筑堤、造岛、挖河、修湖，尽管都是游戏，却不知不觉地学到了不少知识。
莎莉文老师为我描述了我们居住的地球，她讲到地球上火山的爆发、古文明的消失、远古时代冰川的移动还有其他许多的新鲜事，我越听越觉得有趣和好奇。
老师用黏土为我做成立体地图，我能够用手触摸到凸起的山脉、低凹的山谷和蜿蜒的江河。这些在我看来妙趣横生。只是我总分不清赤道和南北极，因此，莎莉文老师专门为我做了一个特制的地球仪，她用丝线代表经线和纬线，用小木棍代表穿越南北极的地轴。之后只要人们说到温度带，我的脑海里就会出现那些用丝线编成的圆圈。我想，当时如果有人逗我说白熊能够顺着那根柱子爬上北极，我一定会信以为真的。
我唯一不喜欢的功课就是数学，我对数字实在没有兴趣。莎莉文老师把珠子串在一起教我数数儿，她找来小棍教我加减法。但是，每次学不了五六道题，我就开始厌倦了。每天只要做完几道数学题，我就觉得自己已经完成任务，可以和伙伴们去玩了。
还有动物学和植物学，我也是用这种游戏的方式学习的。
有一次，一位热心的先生为我寄来一些化石标本，尽管我已经忘记了他的名字，但这些化石标本却引起了我对远古时代的兴趣。其中，有漂亮的贝壳化石、带有鸟爪印的沙岩化石以及蕨类植物的化石。我十分恐惧地听着莎莉文老师讲述那些可怕的巨兽，它们的名字非常古怪。这些巨兽在古代的原始森林里四处活动，以大树的枝叶为食，最后无声无息地消失在年代久远的沼泽地里。这之后很长的时间，我总是梦到这些巨兽，那遥远而又可怕的地质时期和现代生活形成非常大的反差。
与那时相比，今天的人们是多么幸福啊！阳光照耀着大地，处处繁花似锦，田野中还回响着马儿的嘶鸣。
有一次，有人送给我一个可爱的贝壳，老师就给我讲软体动物是怎样为自己建造漂亮精巧的房子的，在碧波荡漾的夜晚，鹦鹉螺是如何乘着它的“珍珠船”漂浮在一望无垠的印度洋上的。我饶有兴趣地“听”老师讲着，仿佛身临其境。
在我了解了一些海洋动物的生活习性和有趣的故事后，老师送给我一本《驮着房子的鹦鹉螺》，从书中我知道了软体动物是如何造壳的。同时让我联想到，人类智慧的发展，就如鹦鹉螺奇妙的外壳一点点地从海水中摄取营养一样，逐渐发展为一粒粒宝贵的思想的珍珠。
我从植物的生长中也懂得了很多。莎莉文老师为我买了一株洁白的百合花，养在了光线充足的窗台上。很快，百合花就长出了含苞欲放的花蕾，花蕾的外面，包裹着一层手指状的叶子，叶子舒缓地绽放着，好像不愿让人看见它里面珍藏的花朵似的。而一旦开了头，叶子张开的速度一下子就加快了，可依旧是有条不紊地，秩序一点不乱。最为奇妙的是，它们中肯定会有一朵最大、最美的花，躲藏在翠绿的外衣里面，宛如知道自己是最高贵的花王。她的姿态要比别的花蕾更加华贵，其他花姑娘们则张开了她们的绿头巾，整个花枝都挂满了怒放的花朵，清香宜人。
我家的阳台上摆满了花盆，还摆放了一个圆形的玻璃鱼缸。鱼缸里养着11只蝌蚪，不知是谁捉来放进去的。我高兴地把手伸进鱼缸里，让蝌蚪在指缝间来回地游动。一天，一只调皮的小蝌蚪竟然跳出鱼缸，掉在了地板上，当我发现时，它已经奄奄一息了。于是我赶紧把小蝌蚪放回鱼缸里，一回到水中，它就迅速地潜入水底，活蹦乱跳地游起来。有了这次的冒险旅行，它已经看到了外面丰富多彩的世界，但还是情愿回到这安静的玻璃房子中，在水草下嬉戏，直到变成水陆两栖的青蛙。那时，它就会跳进花园清澈的池塘中，用它那美妙的歌喉为夏夜歌唱。
我不断地从人生的历程中汲取着知识的营养。是莎莉文老师让我从一个混沌的黑暗世界，走进了一个无忧无虑、充满爱心和喜乐的美好世界，让我生命中的一切都充满了爱。她从不放过任何一次让我感悟人世间美好事物的机会。她每时每刻都在想尽一切办法，使我的人生变得更加美好、更加有意义。她深深懂得一个孩子的内心世界就如溪流沿着河道曲折绵延，水中一会儿映射出野花，一会儿映射出灌木丛，一会儿又映射出蓝天白云，真是美景不断。她殚精竭虑地引导我，因为她知道，一个孩子的心灵就像河流的源头一样，中途需要泉水不断地汇入，最终才能成为长江大河。美好的人生历程，就如平静的河面上映出连绵的群山，映出美丽如画的树影和蓝天，映出花儿动人的容颜。
作为老师，把孩子带进教室的门并不难，难的是如何让孩子真正学会有用的知识，懂得人生的道理。
我和莎莉文老师心灵相通，难舍难分。我永远也分不清，我对世间美好事物的热爱，有多少是天生的，有多少是老师给予的。莎莉文老师已经融入我的生命，我是踏着她的足迹不断前行的。我生命中所有美好的事物都是老师带给我的，我的才华、理想和快乐，无一不是老师爱和心血的付出。