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人们常说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”可见，一双能够发现美、感受美的眼睛，是多么难得。世间众多的眉目中，儿童的眼应该是最干净的，虽然没有过多的审美观念，也没有理解美的理论系统，他们却能够用最纯粹的感受去了解美、了解故事。
俄罗斯作家托尔斯泰曾经说过：“孩子们都是直接地去感受艺术的，就像对空气和水那样，要用手去摸——这太凉了，或者是太烫了。”可以说，亲身的体验和感受是儿童感知世界最主要的方式，也是父母培养孩子审美感知力的重要途径。
所有的妈妈都知道，没有不爱听故事的孩子。那些精彩的句子、丰富多变的场景和非常有画面感的怪兽，都能够成为孩子缠着大人讲故事的理由。“在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何锚链都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地连起来才成。海底的人就住在这个下面……”即使孩子并没有真正见过大海、矢车菊或者教堂，文字的丰满已经足够开启他们的想象。
对于童年期的孩子来说，不管是睡前故事，还是课堂上的故事，都是一种比较浅显、直接记叙的文字形式，除了优美的景色、拟人化的人物造型和生动的故事外，人物情感往往都是爱憎分明的，就像白雪公主和王后一样，所有孩子都喜欢白雪公主，不喜欢王后，即使他们尚未真正理解什么叫善良、什么叫丑恶。
因此，孩子单纯地听一段故事的同时，也是他们增长知识、发展智力、辨别真善美的关键时期。不过，如何避免填鸭式地将美与丑的道理强加给孩子，对家长和老师都是一个巨大的考验。
一位美国的小学老师曾经这样给她的学生们讲述《灰姑娘》的故事。老师绘声绘色地念完最后一段——“在灰姑娘与王子的结婚宴会上，灰姑娘的两个姐姐也去了，鸽子在门口看见了她们，于是啄瞎了她们各一只眼睛”——之后，对孩子们提出了第一个问题：“听完了故事，你们喜欢故事中的哪个人，不喜欢哪个人呢？”
虽然孩子们七嘴八舌地发言，却也能听出来，大多数人都喜欢灰姑娘和王子，不喜欢她的后母和两个姐姐。一个孩子说：“灰姑娘很漂亮，也很可怜，可是后母和姐姐却对她不好。我讨厌后母和她的两个姐姐。”
这时，老师又提出了一个新的问题：“如果到了十二点，灰姑娘没有跳上南瓜马车，结果会怎么样呢？”一个学生说：“那她就会变回原来的样子，也不会遇到王子了。”另一个学生说：“回到家里，后母会继续对她不好，那样她就太惨了。”
孩子们争论一阵后，老师说：“对呀，如果灰姑娘迟到了，就不会有后面的故事了，她还要回去穿着脏兮兮的衣服，住在壁橱里，每天辛辛苦苦地干活。所以呢，你们一定要养成不迟到的习惯，否则的话，可能会比灰姑娘还惨哦！”
在剩下的时间里，老师还提出了许多问题，比如：“如果你是灰姑娘的姐姐，你会阻止她参加舞会吗？如果有人像灰姑娘的后母一样对你，你要怎么办？”整堂课下来，老师没有说过“总结中心思想”“你从故事中领悟到了什么道理”这些话，而是在每一个精心设计的问题背后，将有关“守时”“关爱他人”“帮助他人”等信息传递出去。
萨特说：“人类一直是一个说故事者，他总是活在自身与他人的故事中。他也总是透过这些故事来看一切的事物，并且以好像在不断地重新述说这些故事的方式生活下去。可以说，故事创造一种世界观，一种人生价值。”
不要以为孩子年幼无知，讲故事这件事就和价值观、人生观这些看似宏大的东西扯不上关系。一份来自伦敦的研究表明，即使儿童的表达能力不强，但听过的故事，他们都能明白。研究人员称，三到四岁的儿童非常喜欢睡前故事，近三分之二的儿童希望父母能给他们讲故事，尤其是妈妈来讲故事。
和看电视、玩网络游戏相比，有近八成的孩子觉得听父母讲故事能够睡得更好。尤其是当妈妈用不同语调模仿故事中的人物时，他们往往感到非常快乐。对于父母来说，睡前故事还是建立亲密的亲子关系、培养孩子良好情绪的机会，这一点，将在下一节中详细探讨。
不过，研究人员也建议，虽然讲述不同类型的故事能够丰富儿童的大脑、扩展儿童的知识视野，但那些带有恐怖成分的故事还是少说为宜。相对于《龟兔赛跑》的故事，恐怖故事以及带有恐怖情节的故事的确有更大的吸引力，因此父母喜欢用恐怖故事吸引孩子的注意力，殊不知，这样做往往会影响到孩子的心理发展。
《白雪公主》的故事中也有恐怖的情节，因为不是故事的整体基调，即使像王后勒死白雪公主、用毒苹果毒死白雪公主的桥段，孩子也会因为期待后来的美好结局而欣然接受。如果父母试图用恐怖故事来锻炼孩子的胆量，在睡前讲述通篇制造恐怖、诡异气氛的故事，甚至是民间传说式的鬼故事，往往使得孩子怕黑、怕晃动的黑影，甚至不敢一个人留在房间里。如果孩子的紧张心情得不到释放，将现实和故事中的情节混淆在一起，则容易变得疑神疑鬼。相信每一位家长给孩子讲故事的初衷都不是如此吧！
