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【内容摘要】
本章共分三节：第一节阐述教育心理学的内涵、研究对象、性质与价值；第二节是教育心理学的历史与反思，先探讨哲学取向的教育心理学思想的特色、价值与不足以及科学主义取向教育心理学的得与失，随后探讨教育心理学研究的新思路，主张研究目的的完整化、研究对象的全人化、研究过程的中国化，这是本章的一大亮点；第三节探讨“怎样研究教育心理学”，其要点包括研究主题的确定与具体方法的选择等。为了增强其可操作性，本节对教育心理学研究的一般程序与方法进行了颇为详细、具体的阐述。
【核心概念】
教育心理学、大教育观、小教育观、大学习观、小学习观、科学、科学主义、量的研究、质的研究、观察法、实验法、实验者效应、安慰剂效应、天花板效应、地板效应、双盲控制、问卷法、信度、重测信度、内部一致性信度、分半信度、复本信度（平行信度）、评分者信度、效度、结构效度、内容效度、效标效度、中国化
【思考题】
1.如何理解教育心理学的研究对象与学科性质？
2.中国古代教育心理学思想有哪些特色、价值与不足？它给今人哪些启示？
3.科学主义取向的教育心理学有何得与失？
4.谈谈你对教育心理学研究新思路的看法。
5.怎样有效开展教育心理学的研究？
6.如何进行教育心理学的课题论证？
7.科研工作者必须遵守哪些伦理道德规范？
8.有人主张在研究教育心理问题时要多用科学方法，少用经验总结法和思辨法，你赞成这种看法吗？为什么？