前言

阅读是英语学习的重要途径,是掌握语言知识、获取信息、提高语言运用能力的基础。英语阅读能力的培养是初中英语教学的主要任务之一，课程标准对于五级阅读目标的要求是：“能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。课外阅读量应累计达到15万词以上。”因此教师应根据学生的年龄特点和认知能力，制订课外阅读实施方案，逐步扩展文化知识的内容和范围。选取阅读材料应注意与学生的学习和生活密切相关，能激发学生学习英语的兴趣，通过阅读引导学生接触和了解外国的文化、历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。拓展视野，培养国际意识。

《常青树英语五级（初三）·上》的编写遵循了《义务教育英语课程标准》的要求，符合中国英语教学实际，难度上契合我国初中（三年级）学生的英语学习现状。全册以课程标准24个话题为主线，材料的选取与现行教材的话题相匹配，五级上册的编写打破六三和五四学制的限制，对应了课程标准标五级的要求，方便教师与学生使用。初中各年级遵循文字数量逐渐增加的原则，各级别的阅读量适当提升，五级上册每篇控制在150~400词，设置了47篇文章。每篇文章前面都有导语，以引起学生的阅读兴趣，并配有生动有趣的插图。读后练习由常规的Exercise变身为具有人文性和描述性的Practice，题目涉及两个类别：读后理解（Reading comprehension）和读后写作（Writing practice）。读后写作以微写作为主要形式，作为对阅读内容的深化、拓展和运用。

教师在指导学生使用本书时需要注意以下两个方面：一要引导学生重视阅读过程，在阅读过程中感受语言和思想的魅力，领悟语篇所蕴含的思想和作者想要表达的观点，培养文化意识和情感态度。二是要重视培养学生的阅读能力。引导学生运用所学的语言知识、话题知识、背景知识以及生活经验等，通过推理、判断、总结等手段，全面理解文章的意义，包括深层含义、作者的观点和意图等。《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的三至五级阅读技能主要包括略读、找读、预测、理解大意、理解细节、猜测词义、推断、理解文章结构、理解图表信息、理解指代关系、理解逻辑关系等，教师在泛读训练过程中应该培养学生这些基本的阅读技能。

编者

2015年8月