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我当中学班主任十几年了，自认为书教得还可以，班主任当得也不错。但我走上社会和人相处总是怪自卑的，感觉自己想问题太单纯、很幼稚。比如和以前高中时的女同学相处吧，她们谈什么服装、美容呀，我什么牌子也不知道（当然我不是仅为不懂这些而伤心），我像个山里来的女人。有时，我也想，我这一辈子早出晚归也是生活呀，我没有双休，连单休也没有，早上不能给老公做饭，不能帮孩子扎小辫，晚上很少辅导孩子功课，打扫卫生还要在晚自修回家后。我像个女人吗？可是我不教书，我还能做什么呢？但是我每天这样重复我的生活有意思吗？（风中的叹息）
我们从风中的叹息老师这短短的一段文字，就能看出许多中小学教师的生存方式了。据我所知，风中的叹息老师说的现象很普遍，并非特例。
这是一种单调的生活方式。它是线性的，或者是片状的，缺乏立体感;它是灰色的，缺乏更多的色彩。
这是一种偏颇的生活方式，顾此失彼。每天忙于照顾别人的孩子，冷落了自己的孩子。难道自己的孩子就不是孩子？难道自己的孩子就有超强的抵抗力，受到冷落也不会产生心理问题？
这是一种封闭的生活方式，看不见窗外的生活，感受不到社会的变化，与人谈话插不上嘴。除了学校那点事儿，几乎没有谈资。在一般人的眼里，他们就是傻老师、书呆子。可是他们又没有陈景润那样的成就，于是在“呆”之外，又加了一层自卑。
这是一种低效率的生活方式，科技含量不高，基本上是“拼体力换质量”，是以体力劳动的策略，应对复杂的脑力劳动。
这是一种低创造性的生活方式，不断地重复自我，而找不到超越自我的感觉。
活得很累。疲于应付，而不是兴致勃勃;有努力，没有活力。
风中的叹息老师说，这是教师的悲哀;我说，这是教育的悲哀。
请想一想，教师如此的生活方式会对学生产生什么影响？
据我所知，真正从心里愿当教师的大学生很少。我想他们的选择不是偶然的，他们在中小学亲眼看见过教师如何生活，那不是令人羡慕的生存状态（我指的主要不是工资水平）。
你很难相信这样的老师能培养出开放的、生机勃勃的、全面发展的、充满创新精神的学生。
实际上，教师的生存状态在某种程度上预示了我们民族未来的生存状态，因为教师的生存状态不可避免地会潜移默化地影响学生。
所以，不关心教师的生存状态，而只关心教师的“应试任务”完成得如何，绝对是目光短浅！
为了我们民族的未来，请关注教师的生存状态！
2005. 2. 28