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曹老师在2004年教师节听了一个县的中小学师德报告会。曹老师说，听完了心中完全没有产生组织者所期望他产生的自豪或是感动，相反，心中却充满了悲哀和反感。
师德报告团的几位老师年龄多在中年，取得了相当不俗的成绩。但让曹老师感到不是滋味的是这些成功者的生活。
他们起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有多少属于自己的时间。天不亮就匆匆离开家，顾不上给孩子做一顿早餐;深夜才筋疲力尽地回到家中，孩子早已在等待中睡着。平日里忙碌不说，节假日还要给学生补课。
他们的身体大多不好，患有多种疾病，却长期得不到及时的治疗。一位教师为了早于学生到校给学生做出榜样，急急忙忙赶路出了车祸，全身鲜血淋漓，却仍咬牙坚持赶往学校，由于没有及时对伤口进行处理而导致感染;还有的教师带病上课，当场晕倒，可即使这样，第二天简单吃点药又坚持站在讲台上。
他们的家庭生活大多谈不上美满。有的公婆卧病在床，却不能侍奉左右;有的儿子活泼可爱，却只能反锁在家中;有的父亲病逝，却不能赶回去见最后一面。
曹老师问道：是不是教师只有牺牲了健康、家庭、亲情这些大家都视如珍宝的东西之后，才能获得社会和大众的认可？难道我们兢兢业业地工作不是为了创造更好的生活，而只是为了证明教育工作的崇高和伟大吗？生活和工作这两者对任何一个人都必不可少，都不可偏废，可为什么这个问题出现在教师身上时，我们就可以视为理所当然，甚至理直气壮呢？（根据曹蕾老师的帖子整理）
愚以为继续提倡这样的师德不够道德，因为它显然不是以人为本，而是以完成任务、创造业绩为本。
继续提倡这样的师德也是反科学的，因为它在鼓励低效率，鼓励“拼体力换质量”。
继续提倡这样的师德是开历史倒车，因为它是用老掉牙的农耕时代的“老黄牛”工作方式回应信息时代。
我们需要的是现代人的师德、现代人的生存方式和工作方式。
但是我们不能坐等什么人把新的师德恩赐给我们，不能坐等别人来解放我们。
要有主见，自己争取。
当我们无法立刻改变环境的时候，我们可以试着改变自己。
怎样活着，我们在一定程度上还是有自主权的。
千万不要对错误的“师德”推波助澜，又摆出一副“纯洁受害者”的样子，说自己不得不这么做。
2005. 1. 17
补充：解决这个问题，从领导和传媒的角度，就是不要一味地宣传“蜡烛”式的教师，不要老是树立那种“老黄牛”式的榜样。当然，要取得不同寻常的成绩，确实需要付出超出常人的努力，宣传这一点，可以理解。问题是不要过分，不要像电视剧那样搞得过于悲壮，令普通人望而生畏。再说所谓“超出常人的努力”，也主要应该是在动脑筋方面，而不是在拼体力方面，这才对路。而从教师自己的角度，就是要有主心骨，努力提高心理素质和工作效率，做一个轻松快乐的教师，埋怨是没有用的。
2013. 8. 16