案例 16
学生的作文写到“第一次来月经”

第一次作文课，题目是“我第一次……”。老师要求学生补充好题目，然后写写自己熟悉的生活。

出现了“我第一次来月经”这样一个可怕的题目！

老师觉得刺眼！不由得说出了声“真是的，怎么有这样的学生？”，不知如何处理为好。其他老师也开始谈论，谁会相信有这样开放的学生？

文章内容写自己第一次来月经以前妈妈就准备了一些东西备用，来了月经以后，妈妈细心为“我”指导，晚上睡不好觉，为“我”讲解，安慰“我”，使“我”从中感受到妈妈对“我”的无私的爱。

内容没有什么，但这样的字眼好像不能登大雅之堂呀，这样的作文在本子上被别的同学特别是男同学看了会怎样呢？

老师决定撕下这几页，让她再写一篇。而且觉得这样简单的事没必要解释什么。

再一节课，学生拿到作文本，马上就站起来问：“老师，为什么您撕掉了我的作文？”老师没想到她会这样直接，只能说：“没什么，你再写一篇吧。”她不罢休，又要问的样子，教师赶忙说：“赶紧坐下吧，再写一篇，你的那一篇不行！”她很不情愿地坐下，而同学们都在疑惑地谈论些什么。

这学生后来好像知道了些什么吧，很害羞，每次上课都低着头，课下也从未正眼看过老师。慢慢地竟然孤僻到不抬头、不说话，没有朋友也没有什么感情了。

后来教师不经意间才听学生谈起，她写了一篇“流氓”文章，被老师撕了，她伤心，她难过，她要退学……（佚名）

○ 点评

教师阳光，才能使学生阳光

这位老师撕去学生作文的理由看来有两条：

1. 题目“刺眼”，闯入“禁区”，不能忍受。

2. 影响不好。“其他老师也开始谈论”。再说，“这样的作文在本子上被别的同学特别是男同学看了会怎样呢？”

教师注意了同事的反映，揣测了同学的反映，咀嚼了自己的感觉（其实这一点是关键），唯独没有去问问小作者本人的感觉。

教师认为这个孩子的作文题目“不能登大雅之堂”。愚以为正相反，是老师们的感想和做法（撕学生作文本）“不能登大雅之堂”。不是学生的作文无法拿到台面上来，而是老师们的抵触情绪无法拿到台面上来。

这是一种成人的、无法说破的反感，一种近似于背后议论别人隐私的心态。

相对而言，反而是这个孩子更阳光，更纯洁。

不过，经过教师这样的“处理”，孩子总算知道“害羞”了。她产生了负罪感。在有些人看来，这或许是“进步”了，“懂事”了吧？

在我看来，她不但无辜受到了伤害，而且原本纯洁的心灵被污染了。经过老师如此引导，她的思想变复杂了，以后遇到“月经”这个词，她肯定就只会往坏处想了。

呜呼！

也许教师会辩解道：“我这样做是为了保护她，不让她丢人呀！”

保护不是这么个保护法。

我要是这个语文老师，我决不会撕她的作文本（这是侵犯学生权利的），我会悄悄找她谈话。我要这样对她说：“你的作文写得很好。我很喜欢。不过你要注意，人与人想法是不一样的。也许有的同学看了你的这篇作文的题目会说三道四，你不要管他们就是了。要是你觉得犯不上惹这种麻烦，你也可以对这篇作文做一点处理。至于怎么做，完全由你作主。”

如此，孩子就不会受到伤害，也不会出现课堂上学生责问老师何故撕作文的问题了。

教师本想回避问题，结果反而把它弄大了。

要是有同学（包括男生）对这篇作文大惊小怪，怎么办？

我会说：“这有什么？你不往歪处想，就会觉得这是很平常的，而且写得不错。”

记得当年（20世纪80年代）我教初中语文的时候，有一位女同学在一篇作文中愤怒指责某些地区“闹洞房”的陋习是“侮辱妇女”，作文中还有具体的描写，有些语句比“月经”不知大胆多少倍。我只在批语中称赞她的正义感，其他一概不提。结果没有引起任何风波。

教师阳光，才能使学生阳光。

2004. 10. 24 l941kMO4HdH55Rpgh037EtLkKOXB375yUFJiZ0SSiIBqHjhjaDFLOHMZ4bCP1WVl