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贾志敏：上海市特级教师，浦东名师，浦东开发建设特殊贡献奖获得者，上海东方广播电台《特级教师到你家》、上海电视台《贾老师教作文》节目主讲。曾任上海市浦明师范附属小学校长。主要著作有《贾老师教语文》《一个校长的演讲》等。
看小孩，教师要有眼光
朱永通： 贾老师，你好！你撰写的教育随笔与你的课堂教学如出一辙：真实，朴实，扎实。大道至简，你的每一篇文章都臻于炉火纯青的境界，尤其是其中映射的教育智慧，令人叹服。
比如，《课堂的记忆》一文，干净利落，三个片段就像三个镜头，生动形象地告诉读者，什么才是真正的课堂。这篇随笔，我反复诵读，几乎能倒背如流，也经常跟老师们分享其富有韵味的教育哲理：课堂的记忆，其实是关于做一个好教师的记忆。教师的一句话，一个眼神，一个手势，常常会在不经意间镌刻在学生的记忆里，一辈子也磨灭不了。
贾志敏： 你的夸奖让我惴惴不安。
教师是干什么的？是教孩子的。相传，战胜法国并俘虏法国皇帝的元帅毛奇曾经说过：“普鲁士的胜利，早在小学教师的讲台上就决定了！”
我们不是演员，所以在教育孩子的时候，来不得半点虚假。把学生教好了，我们这个教师才算做好了。孩子无法挑选父母，却可以选择教师。教师对学生的影响很大，我们要用自己好的言行举止、道德品质去影响每一位学生。学生会把老师身上好的东西学过去，而且，这些东西会在他以后的工作中或多或少地反映出来。从某种意义上说，学生是镜子里的教师。“教育”的另一个名字叫“影响”。
朱永通： 从这个意义上说，教师的一部分生命是体现在孩子们身上的。
贾志敏： 可以这么说。所以，教师要身体力行。不但要说，更要去做。
《课堂的记忆》里的第二个例子说的那个小女孩叫陈戎。她大学毕业之后曾在上海电视台第14频道当过主播。现在，在英国皇家电视台主持中文节目。她很端庄，语感极好，在上海颇有人气。我教她的时候，对她的未来，还真有点“未卜先知”。我曾经想过：这孩子大了准有出息。结果，还真的被我言中了。
起先，她学跳芭蕾舞，后来就差那么一点儿，未能进上海芭蕾舞学校深造，只能改跳民族舞。她跳《反弹琵琶》，堪称一绝。1983年，里根的夫人南希邀请上海福利会少年宫民族舞团到美国巡演，陈戎同学随团同去。事后得知，张贴在纽约大街小巷里的海报上的女孩，就是跳《反弹琵琶》的陈戎。当时她读五年级，就在我班上。
她出国访问演出还有一番周折呢。当时，她的数学老师想不通，心态有些扭曲，不是网开一面、积极帮助，相反，处处设置障碍，要她和别的同学一样，必须完成很多作业。完不成就不准她去跳舞，不让她参加排练。因此，她处境比较困难，舞练不成，作业也做不好。因为我是她班主任，便向她伸出援手，一边不断与数学老师沟通，一边积极做她的思想工作。还与她约法三章：语文作业可以免做，但必须认真完成数学作业。她真的十分刻苦，训练间隙，就艰难地伏在平衡木上完成数学作业。功夫不负有心人，陈戎他们团队在美国访问演出大获成功，载誉归来。我们真为她高兴。
那个时候，正在热播电影《小花》，很受广大观众欢迎。主演是陈冲。无意间，我将“陈冲”和“陈戎”两个名字扯到一块儿去了。我跟陈戎的父亲说：“你的女儿将来会有出息的，也许会像陈冲……”
朱永通： 这句话，对于孩子，乃至其父母，是多么重要啊！
贾志敏： 是的，当时她父母一脸疑惑，问：“真的？你这样看好她？”我说：“她现在用着的作业本，我为她保存得好好的，也许，若干年以后，就能见证她成长的足迹了。”她父亲高兴极了。后来，这孩子的发展果然十分顺当。小学毕业后考进上海外国语大学附中，高中毕业考上上海外国语大学，大学毕业后就到上海电视台当主播，后来到英国发展去了。
我认为，我们做教师的，要看好每一个孩子。有时候还要有点遐想，有点超前的眼光。
朱永通： 教育是复杂的，每个时代都有每个时代的教育难题。不变的是，不管哪个时代的教育，依靠的始终是教师。所以，对于一个孩子来说，能够走多远，很大程度上取决于他遇到什么样的老师。
贾志敏： 我同意你的说法。
还有一个男孩的案例也很能佐证你的观点。这个男孩我称他是“现时代的阿甘”。
有一年中秋节前，我们学校工会主席打电话给我，说：“有一位家长找你好久了，一定要见你，我们能把你的联系方式告诉他吗？”工会主席报了孩子的名字以后，我爽快地说：“告诉她吧！”她，孩子的母亲，叫余晓晴，是一位知性的女士，我还有印象。
这天晚上，她带着孩子来了。啊！是一个1.8米高的英俊青年，在英国读书，很腼腆，坐下后只低着头摆弄自己的手指头。他们为什么要来找我呢？
我清楚地记得，这个孩子叫龚昊，非地段生。小时候虽然天资聪颖，却没有一个老师喜欢他。为什么呢？他读一年级起，几乎所有的课都上不好。他听懂了便在教室里撒野、奔跑，导致老师无法正常上课，纷纷向我告状，要求劝其转学。
一天，我唤他到校长办公室“受训”，岂知，他毫不畏惧，若无其事。他看看报纸，打打电话，还问我一连串问题：“校长，你写的字是什么字体呀？”“校长，你每天做些什么事啊？”“校长，你在家自己做饭吗？”让人哭笑不得，又奈何不得他。我心里明白：这孩子不坏。
在全体教师会议上，我以这个孩子为案例，诚恳地对教师们说：“我们要热爱所有学生，善待每一个学生”，“我不能要求你喜欢每一个学生，但是，你绝不能不尊重任何一个学生”。我断言：“龚昊这孩子长大了，一定会有出息，也许会大有出息。”后来，龚昊的班主任把这句话传到他母亲耳朵里。他母亲说，听了我这句话，便始终对孩子抱有信心。
遗憾的是，这个小孩依然没有博得老师们的喜欢。他读二年级时，我因退休而离开了那所学校。龚昊这孩子再也待不下去了，他母亲无奈地把他带走了。
读初中了，情况仍不见好转。依然没有老师看好他。初中毕业了，龚昊的父母认为咱们的教育不一定适合他，就送他到英国一所很好的中学念书去了。他独自一人远渡重洋，在英国举目无亲，独立生活。不料，到英国第一年，他就考了个第三名，后来一直名列榜首，独占鳌头，这让当地众人刮目相看。读完三年高中，他考大学，五门功课成绩皆为优秀，四个A + ，一个A。他选择的是物理专业。他向母亲表示：“要做霍金一样的物理学家。”
余晓晴女士深情地说：“你贾校长的一句话，一直支撑着我，让我对他始终不丧失信心。”
望着坐在我身边的龚昊，突然，我把他与“阿甘”联系起来了。他真的变了，说话温文尔雅，举止彬彬有礼。
龚昊将来能不能成为“霍金一样的物理学家”，我们不得而知。即使成了，我也看不到了，但是，我们教师要“善待每一个学生”却是要铭记在心的，也是我们教育工作者必须坚守的！
我们当教师的，心地要善良些，眼光要看远一点，把事情要看透一些。
我始终认为：所有的孩子有的只是缺点，而非错误，因为他们是孩子。
当教师的，莫去伤害孩子
朱永通： 这个案例让我再次震撼，其实，类似的案例屡屡被提及，但我每次听到或看到，依然会感到震撼。在中国，我们对孩子的评价，还是跳不出应试的“魔掌”。我们把“乖孩子”作为“好孩子”的标准：因为“乖”，所以容易学得进去，愿意老老实实去做题；因为多做题，所以能考出好成绩。可是，为了这个所谓的好成绩，我们付出的代价实在太大了，简直到了“只见分数不见人”的地步。
贾志敏： 一点儿也不错。你说，90分与91分，究竟有着什么样的区别？在现实生活中，不少人往往斤斤计较，甚至为此争得面红耳赤。实在没有必要。
我们是搞教育的，应该明白什么是教育。教育的本质是为了提升人的精神世界，是为了把学生的潜能变成发展的现实。现在的现实是，很多孩子的潜能一不小心就被我们扼杀了，为什么？因为现在都是突出分数，淡化孩子，甚至漠视孩子，这种“淡化”或者“漠视”，很容易给孩子造成隐性的伤害。这就牵涉到另一个话题：当老师，无论是教书，还是育人，最忌讳的是在不经意间，去伤害孩子的心灵。
说一件我亲身经历的事。
20世纪50年代初，我在上海的一所中学读书。家境清贫得连一副眼镜也配不起。看不清黑板上的字，我用纸剪3个瓜子状的小玩意，用针在中间扎一个小孔，根据聚光的原理，把它放在眼睛前看黑板，还挺管用。
教物理的是王爵彝老师，很“海派”。课上，他常穿插些笑料来调节课堂气氛。一次，我正把小玩意放在眼睛前，边看黑板边抄笔记，猛然，手上的小玩意被王老师抽走了，他学着我的样子，把它放在眼睛前，调侃我：“这里面有什么西洋景可看的？”此语一出，引得哄堂大笑。性格内向的我一时语塞，只感到脸上滚烫滚烫的。
失去了小玩意，我只能用弯曲的食指替代，继续抄写。岂知，王老师以为我故意与他过不去，走到跟前，一把将我拉离座位，罚我站在黑板前。顿时，教室里的空气像凝固了似的。此时，我无地自容。
之后，我再也不喜欢他执教的物理课了。他在讲台上讲解电阻电容，我在桌子下偷看故事小说。物理成绩一落千丈。
无巧不成书。半个世纪过去了，在一次校友会上，我又见到了这位王老师。
当年的毛头小伙都变成了白发苍苍的老人。年过八旬的王老师也来了，实在很难得。师生围坐一起，欢声笑语。王老师对我竟然还有印象，指着我说：“记得，记得，现在成了大名鼎鼎的贾老师了，在电视上见过多次。”
席间，我起身向王老师表示敬意之后，无意间旧事重提，并向他致歉：当年，没有上好他的课。岂知，他听了之后一脸茫然。他压根儿想不起当年还发生过这样一件不愉快的事情。他惊讶地说：“啊？有这般事？我一点印象也没有！”他站起来，举着空杯，神情严肃地说：“我从不喝酒。今天，给我满上，我一定要喝下这一杯罚酒！”
杯中的酒在晃动。他深情地说：“对不起，贾老师！请接受我这一份迟到的歉意！”说完，他脖子一仰，一饮而尽。也许意犹未尽，他坐下后又似乎在调侃我：“我教学上的一次过失，也许扼杀了一位有成就的物理学家。”
我记得，他说这话的时候，眼眶里噙着泪水。我也记得，那时的我，如当年一般，脸上也是滚烫滚烫的。
这一份迟到了近半个世纪的歉意，让我想得很多。
朱永通： 这个故事我曾在你的一篇教育随笔中读到过。今天听你亲口讲述，在感动的同时，也感受到道歉在教育中的力量和价值。在这个迟到的道歉中，我感受到王老师的愧疚、谦卑和真诚。在日常的教育过程中，老师亦非圣贤，岂能无过？只是有些过错，老师是无意中犯下的，就像王老师，若不是你提起，压在你心底那么多年的“羞愧”之事，于他，则像没有发生过一样。我由此想到的是：道歉的作用是抚慰受害者的心灵，让他恢复自尊和尊严，所以，道歉是一扇打开人们情感的窗，有着重要的意义；但是，道歉是我们当老师的，乃至我们整个社会的人都极其欠缺的一种行为和品质。
贾志敏： 道歉的力量就是教育的力量，你谈到这个话题，让我又想起另一个教育故事。
34年前的一堂语文课上，发生了这么一件事情：这一天，我教的是《狼牙山五壮士》。一个平时沉默寡言的孩子要求发言，这让我心中窃喜。他指着文中的句子“班长斩钉截铁地说：‘走，上棋盘陀！’”怯生生地说：“句子里多了一个‘铁’字。”
“多了一个‘铁’字？”我好生奇怪，问，“真的吗？”
良久，我才明白原委，便调侃他：“你以为班长姓‘斩’名叫‘钉截’吗？”
顿时，教室里哄堂大笑。此时，他面红耳赤，尴尬得几乎无地自容。以后，这个孩子一蹶不振，始终闷闷不乐，再也不举手了。我明白，由于自己的一次失误，极大地伤害了这孩子的自尊心。我着实懊悔不已。我诚恳地向他致以歉意，并获得了他的原谅，终于抚平了这孩子心灵上的伤痕。
这个孩子叫柳冬生，是冬天生的——我至今还记得。而今，他该四五十岁了吧！
这件事情一直萦绕在我的脑际。它，让我懊恼，促我反思，叫我悔改，催我奋进。从此，我吸取教训，引以为戒，再也不敢懈怠，再也不做伤害孩子心灵的蠢事了。
好课“八字诀”：目中无人，目中有人
朱永通： 你的老师向你道歉，你向你的学生道歉。这种道歉，是需要勇气的；这种道歉，在愧疚中隐含着老师改变自己、提升自己的决心；这种道歉，也隐含着成为好老师的一个基本前提：爱学生，始于理解、尊重学生。我从王先生和你的身上，读出了你们对学生渗入骨髓的那份呵护、那份浓烈的爱。
贾志敏： 我一直以为，自己的教育教学能力被别人过高地评估了。如果非要我来谈如何成为好老师，我真的谈不出任何道理或理论。
何谓好医生？把病人的病看好，就是好医生。何谓好工人？生产出来的零件全部合格，就是好工人。何谓好农民？种植出来的庄稼、粮食又多又好，就是好农民。同样道理，何谓好老师？把学生教好了，就是好老师。
怎样才能把学生教好？积我50余年的教学经验：从心底里爱孩子，认真给孩子们上课，喜欢自己平凡的教育教学工作。
朱永通： 爱孩子是一门很深的学问，关乎生命，关乎能力，关乎艺术，好教师的价值大半是在课堂上实现的。但具体到实践中，尤其是在课堂上，我们往往难觅教师爱孩子的蛛丝马迹，为何如此？
贾志敏： 教师的生命只有在课堂上才得以歌唱。教师之主要工作是六个字：传道，授业，解惑。用现在的话说即“教书育人”。
课堂上，我们莫把自己当演员，莫把教室当舞台，莫把教学当演戏，更莫把学生当道具。必须实实在在上课，全心全意为学生着想。
现时的一些教学观摩活动，太过于商业化。规模越来越大，甚至出现一位教师上课，五千余位教师观摩的“盛况”。执教者除了要面对学生之外，还要十分在意听课老师的反应。所以，他（她）必须不断调整方法与策略，设法让听课者愉悦、满意。
我们的教学如果忽略了学生的存在，必然会背离课改的方向。
怎样才能上出好课呢？依我看，就八个字：目中无人，目中有人。“目中无人”里的“人”是指听课者。纵然教研员、专家济济一堂，在教室一隅听课，执教者也必须淡定自若，一概视而不见。“目中有人”里的“人”，是指学生。上课的老师要关注的始终是学生，关注他们有无长进，有无提高，有无变化。如果学生有长进，有提高，有变化，这堂课就算成功了，有价值了，值得总结发扬。反之，学生没有丝毫变化，没有一点长进，怎能算好课呢？
朱永通： “以学生为本”，这是爱的落脚点，也是你的为师之道。最后，请你以过来人的身份，谈谈年轻教师该如何健康地发展。
贾志敏： 想当好教师，必须做到六个字：爱生，读书，实践。
不是随便什么人都可以当好一个教师的。教师是个文化人，要有点书卷气。
教育，是一项神圣的事业。我们选择教师这一职业，就是选择高尚，就是选择幸福，就是选择清贫。要终身无悔。
我至今还是个贫者。教书终身，依然身栖斗室，一箪食，一瓢饮，在陋巷；不过我也算是一个富翁，从教50余载，弟子几近遍天下。
积财千万，无过读书。富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。
世事难料。20世纪50年代末，我高中毕业，连续四次报考大学，皆因家庭出身“不好”而无缘深造，这令我抱憾终生。
迫于生计，只得打工度日，转辗代课。直至20世纪70年代初，始转为正式编制教师。因未受过系统训练，理论基础薄弱，深感底蕴不厚，功力不足。盲目授课，其效果可想而知。此时，只能如饥似渴地读书，从书本里汲取营养，探究方法。只是，此时读书目的更为明确：为了孩子！《古希腊教育论著选》（张法環）、《教育漫话》（洛克）、《爱弥儿》（卢梭）、《小原国芳教育论著选》（小原国芳）、《教学与发展》（赞可夫）、《民主主义与教育》（杜威）等，都给我留下了深刻印象。随后又读苏霍姆林斯基的著作，还撰写了多本笔记。通过阅读，逐步明白教育教学必须以学生为本，并且在工作中不断付诸实践。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不能则学，不知则问，虽知必让，然后为知。学然后知不足。向同人学，向书本学，向学生学。边学习，边实践。博观而约取，厚积而薄发。学贵心悟，识以领之。由外行转为内行，教书渐入佳境，终获些许成绩。
众人问：“汝取得成功秘诀为何？”
答曰：“人有知学，则有力矣。贵学也。”
读书之好处多多。有成就者，大凡酷爱读书。教师更要读书。读书要养成习惯，读书要有计划。各样的书都要读：古代的，现代的；天文的，地理的；国内的，国外的。正如苏东坡所言：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”
“教育”的另一个名字叫“影响”。在我的引导下，众多学生亦喜好读书，亦养成良好习惯。他们已经走向世界各地，各自追求幸福人生。
本人教书已逾55载，然，生活依旧清贫简朴，只是不愁温饱与冷暖。少的是银子，多的恰是书柜里的藏书。一次，我邀请学生到寒舍做客。一个学生惊呼：“啊！贾老师家有13个书柜！难怪他肚子里藏着无数故事！”
退休之后，生活淡定，却有规律。本人无其他嗜好，和书做伴，与报为侣。临街窗前，一杯绿茶，一张报纸，一支铅笔，一本名著，可以打发一整天。
学无止境。日月光华，旦复旦兮。雨果言：60岁为老年之少年，70岁为老年之中年，80岁才算是真正之老年。因此，我还算年轻，还可“小有作为”。窃以为，唯将时间用于读书上面，活得才有意义，生命更显精彩。东隅已逝，桑榆非晚。
愿年轻人真切爱生，奋发读书，勇于实践，做一个受学生爱戴的好教师。
附录
课堂的记忆
贾志敏
60年前，课堂上。
一个孩子终于磕磕绊绊地读完10个生字。真糟糕，还读错3个！他惶惶不安，等待教师指责。然而，教师没有批评他，却说：“真了不起，10个生字居然读对7个。为他鼓掌！”话毕，教师带头拍起手来，教室里掌声骤起。这是那个男孩第一次得到大家认可。他终于抬起头，露出笑容……
这个男孩，就是读小学时候的我。
30年前，课堂上。
一个小女生正声情并茂地朗读《十里长街送总理》。读得实在太好了！闻者全都屏住呼吸，几位听课教师还掏出手绢悄悄抹去泪水。读完，教师走到这小女生跟前，问：“有纸巾吗？”小女生点点头，从衣袋里掏出纸巾。教师把脸凑到小女生跟前，说：“请你帮我擦去泪水，是被你感动的。”泪水被擦去之后，教师向她要这张纸巾，准备扔掉，小女生说：“不给行吗？我想保存它。”教师点点头，走开了。
这个流泪的教师，就是本人；那位小女生，后来成了上海电视台的节目主持人，现在英国皇家电视台主持华语节目。
已故教育专家陈钟梁先生生前曾介绍自己的一段课堂经历。
读中学时，他的文章已经写得极好，经常见诸报端并获校方嘉奖。一次作文讲评课上，教师竟说他的作文“很不理想”。这多少是出乎众人意料的。须臾，教师才道出原委：原来千字作文里仅错用一个标点。教师连声说：“可惜！可惜！陈钟梁的作文怎么可以出这种差错？”真是醍醐灌顶。
自此，凡是他交出的文章必经自己多次诵读，反复推敲，再三修改，绝不容差错再现。
多少年了，他一直铭记这位教师，时刻不忘这次批评。
他告诫教师，不要整日唠叨那些陈词滥调。教师语言要生动，鲜活，简明，幽默，还要与时俱进。“今君虽终，言犹在耳。”陈钟梁先生所言，言简意赅，生动形象。真值得我们不断玩味并终生咀嚼。