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日常生活中孩子有许多机会实践计数、观察、记录以及分辨数量。不断地实践和运用本章游戏活动是孩子最好的学习途径：
● 数物品的数量应该是孩子室内活动中一个必要的组成部分（积木搭多少块时就会倒塌，那幅画中有多少枝花）。
● 经常在桌面上更换不同数量的物品。
● 在活动区拿出一定量的物品。
● 孩子吃东西时提醒他们数数有多少样食物。
● 组织唱数字歌曲，朗诵有关数字的诗歌，或者玩手指游戏。
● 叫孩子名字时，可以随着节拍来说，或者随着节拍说出孩子的兴趣。
● 经常讲与数字有关的故事，不断问有关数字的问题，在阅读童话故事时也要不断穿插这样的问题：“这个画中有多少只小熊呢？”
● 模拟拨打电话号码。
● 使用日历提醒孩子关注数字，比如还有多少天就会到一个重要的日子等。
● 比较家庭成员之间生日间隔的天数。
● 数零钱。
● 数走了多少步，上了多少台阶，跳了多少次。
● 随着击鼓的次数而拍手并计数。
● 关注家庭中的各种数字，或者居住环境中的数字。
● 关注周边环境中的各种数量（房间有多少扇窗户，院子里有多少棵树，树上有多少只鸟）。有时，也可以扩展到走过的路上孩子是否能够预期到一些现象，比如，清洁工什么时间来。大人可以教孩子学习记录，每次遇到相同的事件都要记录。
● 在路上行走时，可以收集一些物品（花瓣，树叶，树枝等），数一数收集到了多少，以及有多少种不同的东西（一朵花有多少花瓣，一片树叶有多少叶脉，一个苹果中有多少颗种子）。
● 即使是户外活动也有许多可以数数的机会（岩石下有多少条虫子，地上一个方格中有多少只蚂蚁，一次跳绳可以连续跳多少次）。
该学到的概念和技能
● 在日常生活中不断强化数字与生活的关系。
● 活动、时间、体验都可以被量化（比如，每天跳10次，就没劲了，有时跳6次就没劲了）。
要 点 提 示
现在的父母对于引导孩子每天阅读的重要性已经非常认同了。我们借这个机会强调与阅读故事同样重要的是在孩子智力发育的早期强化数量的概念。
在与孩子交谈有关数量的问题时尽量避免封闭式提问。封闭式提问是可以通过“是”或者“不是”这样简单方式来回答的问题。尽量多用开放式问题，比如“我觉得……”“摇篮里好像有不少的娃娃……”。也可以增加多、少和相同概念的提问，比如：“你们谁的盘子里的葡萄较多呢？”这种问题可以让孩子去思索并设法寻找答案，这样他们就会养成思考的习惯，而不是急于猜测。
无论孩子回答什么，不要急于纠正，首先要接受他们的答案。如果你希望他们深入思索，尽量采用个性化的反应模式，而不是权威式教育，比如：“真的吗？我觉得好像是6吧？”孩子此时有机会再一次检查自己，并重新回答你的问题，也许他们会保留不同的答案。至少此时，你可以了解到孩子在这个阶段的数字感知程度。
译 者 点 评
从这个游戏活动中，我们可以体会到早教过程中对儿童的发展阶段的研究非常重要。将所有的成人概念混为一谈地灌输给孩子是适得其反的。而西方人在教育儿童时，能够将数字概念的认知分为三个阶段，这应该给中国父母以巨大的启发。
孩子在认识数字的过程中，会渐渐理解数字是数量的抽象代表，并能够自如地说出来，或者能够自己见到数量就准确地说出数字，这都是不同的发展阶段。
请测试自己的孩子，看到5个香蕉时，他们能否快速准确地说5这个数字。通常来说，孩子在3岁时应该可以自由建立数字与数量对应的概念。儿童潜能开发的核心就在于巧妙地在孩子大脑中建立抽象的概念，而孩子自己却没有意识到这是一个如此抽象的概念。这才是教育的胜利，才是教育的智慧。
强化记忆力，你可以得到一个稳定发展的儿童，强化思考力，你可以得到一个有思想的伟人!