桌面拔河

材料与规划

■ 准备一个长方形的直的格子条，其中要包括21个方格（见图2—2），中间的格子（第11个）正中要点上一个有颜色的圆点。

■ 用一个代表物，比如小熊作为格子上的标识。

■ 一个标准的骰子，包括1到6的点。

基础活动

两个孩子面对面坐着，将游戏格子条摆放在中间，确保正中间的格子在两个孩子面前，这样标志物小熊在向左或向右移动时不会受到约束。小熊的起始点在正中间的格子上。

先开始的孩子投掷骰子，得到一个数字后，将小熊向他的右边移动对应数字的格子。第二个孩子投掷骰子后将小熊向他自己的右边移动。彼此交替进行。

当小熊走到一边的尽头后，游戏结束。

将小熊重新放置到正中间后，可以开始新一轮的游戏。

扩展与延伸

● 可以考虑将骰子上的数字用0到5替代1到6，或者也可以采用旋转陀来替代骰子，参考附录15和附录16的模板。如果孩子对数字熟悉，就可以用写有数字的骰子，而不是有点的骰子。

● 增加一个骰子，让两个孩子同时投掷，然后将两个骰子的数字进行对比，哪个大就往哪个方向移动，还要找出移动的格子，数一数到底是多少。比如，一个孩子得到的是5，另一个孩子得到的是2，那么第一个孩子应该向他的右边移动3个格子。

● 在计数方面比较熟练的孩子可以用更长一点的格子条，并且可以同时投掷两个骰子。其他的延伸还有：可以采用一个骰子是点的，一个是数字的，或者两个都是数字式的骰子。如果采用旋转六边形3到9，就配合1到3的骰子来决定移动方向和移动格子数。孩子的潜能全在于大人的想象力，想象力可以激发孩子技能水平的提高。

该学到的概念和技能

● 准确识别骰子上的点，并将其转换为具体的数字然后落实到标志物的移动步数上。

● 要理解小熊起始的那个方格代表0，而不是1。也就是说，这个格子在数数的时候是不计算在内的。年龄小一点的孩子常在这个点上出错，移动的步数总是少一格，原因就是不理解0。

● 展示了小熊位置的相对性变化与数字的关系。比如，第一个孩子得到的是4，第二个孩子得到的是6，那么最终将向第二个孩子的方向移动两格。这就是实际动手感受数字的相对大小对现实结果的影响。

● 渐渐地，孩子会学着在头脑中进行推测，在投掷骰子前，就设想什么数字出来可以结束游戏，而且向自己的方向移动。而小熊的起点和终点都可以帮助孩子尽快形成一个习惯，那就是推测将得到的数字对小熊移动方向的影响。比如，小熊在左边两个格子的位置上，如果孩子此时投掷出4，那么，4中的一个2 会使小熊移动到起始点，另外的2会让小熊继续移动两个格子。孩子并不会立刻总结出2+2=4，但是，他已经在头脑中建立并理解了整体与部分的关系。

● 以上的扩展和延伸涉及加法技能，识别具体的数字，将数字与数量联系起来，进行计数和加减运算。