手掌中的秘密1

材料与规划

■ 准备一些小件物品或者小型的塑料方块。但是不能太小，要在一定的距离内用肉眼看得到，还可以用手掌全部握住5个攥起拳头来。物品可以是同类的，也可以是不同类的。

■ 尼龙或者布块。

■ 数字卡。

基础活动

孩子围坐一圈。

大人转一圈，让孩子从大盒子中挑选塑料方块，每个孩子可以选择1到5个，然后攥在手里，或者将挑选的塑料方块放到布块下隐藏起来。

从其中的一个孩子开始游戏。让这个孩子打开拳头或者揭开布块，坐在他右边的孩子说：“我看到的是，你说对不对？”然后让打开拳头的孩子大声说“对”还是“不对”。然后大家共同清点，一起大声说出正确的数字。

按照逆时针轮流做上述活动，直到每个人都参与过。

扩展与延伸

● 这个游戏也可以做一些调整，当孩子打开手掌时，不一定非要这个孩子说出数来，也可以大家一起说：“我们看到是，你说对不对？”这个孩子可以点头或者摇头，然后大家再一起数一遍。

● 难度稍微高一点的变化可以这样：当孩子打开手掌后，旁边的孩子说：“我手里的比你的多（或者少、相同），我有个，你说对不对？”此时，让其他的孩子看着两个手掌中的物品，一同清点，并验证孩子说的对不对。这个变化能加强孩子对物品数量的相对性比较的概念。

● 当每个孩子都收藏好物品后，让孩子们自己去发现哪些孩子手里的物品数量是相同的，组织一个相同数量组，他们可以彼此查看物品，也可以清点物品的数量（比如，我有3支蜡笔，你有3颗豆子，他有3个回形针）。全体孩子一起清点。

● 对已经熟悉数字的孩子来说，在圆圈中心放下一摞数字卡，当一个孩子打开拳头后，另一个孩子从中心的数字卡中挑选出对应数量的卡片，让打开手掌的孩子验证是否正确，如果正确，就将这个卡片放到这个孩子面前，同时可以说：“对了，我就是有，”或者说：“不对，我的数量不是。”

该学到的概念和技能

● 将眼睛看到的数量通过一一清点来对比核实。

● 基数原则（当孩子数1，2，3，4，5时，最后的数字就是物品的数量），对孩子来说，这不是直觉，而是通过实践经验获得的新的认知。

● 将数字认知提高到多或者少的判断上。