是多，是少，还是相同，分类1

材料与规划

■ 24张图片卡，其中包括1到8个不同的物品数量。

■ 准备包括3到6的数字卡和图片卡，一定要有数字的，也要有图片的，还要有两者都有的。

■ 多、少、相同的图片（参考附录1）。

基础活动

让孩子将图片卡从左到右，按少、相同、多的顺序排列。

让孩子从数字卡中挑选正确的卡对应排列在上述的排序中。

让孩子从图片卡中比较物品数量的多少，并进行排序，同时学会从数字卡中寻找对应的卡片，从而学习量化概念。比如，让孩子能够为6这张数字卡找到有6个气球的图片卡，两个配对为一组，如果图片卡中的数量少于6（比如，2只鞋子），那么就要排列在右边，同时要找有2的数字卡。

扩展与延伸

帮助孩子理解数量的概念，并能够寻找到正确的卡片，从而强化不同物品之间的数量匹配的关联性。

该学到的概念和技能

● 对于确定性的数字进行识别，并能够理解其实际是“多”还是“少”。

比如，如果数字卡是6，那么有5只大象的图片卡就应该放到6这张数字卡的左边，如果数字卡是4，那么，5只大象的这个图片卡就应该放在4这张数字卡的右边。

● 让孩子能够用“多”和“少”来分类。比如，数字卡是4，那么有5个香蕉的图片卡和7个香蕉的图片卡就都应该在“多”的那一边，就是数字卡的右边，因为5和7都比4要多，这里不用“大”的概念。

● 一旦可以对物品数量的多少进行判断，就可以脱离对物品的物理性质的依赖，让孩子在大脑里进行抽象的数字量化比较比如，有2只大象的图片卡与有5只大象的图片卡就不在一个类比内。