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本书中没有什么革命性的内容。对于早教工作者来说，我们需要创造一个环境，让孩子们主动参与游戏。我们旨在激发他们各种可能的潜能，孩子才会一次又一次地回到我们的教学天地。我们深知，孩子的兴趣才是至关重要的，如果孩子的未来是一扇门，那么他们的兴趣就是钥匙。一次短暂的体验可以影响一生。我们同样深知，教师的作用就是设计一个环境，并设定扩展的范围，然后就是不断观察，并不知不觉地影响孩子们的参与，调动他们自己去发现、去创造。
当我们对自己创造的数学环境过于熟悉后，我们常常熟视无睹，尤其是对经常采用的游戏教具，总是忽视了它们的教育意义。一旦你启用了书中的所有教具，布置了所有的活动游戏，你就会发展到这样的境界：不需要特殊规划和设计，孩子已经自己投入其中，享受他们自己培养起来的数学乐趣，并对数学实验室流连忘返。
译 者 点 评
中国家长重视早期教育，却严重缺乏方法。多数家长都是在孩子很小的时候就向他们过度灌输数学的抽象概念，使孩子对数字的理解变得僵化，进入小学后反而学不好算术，从而彻底失去对数学的兴趣。用一个典型的中国成语概括这个现象，就是拔苗助长。更加遗憾的是，家长自己并不知道孩子的数学学习就这样埋下了恶果的种子。
一个成年人能够认识事物的本质是不容易的，而认识事物本质的最早训练就是理解物体与数量的关系。物体可以不同，但它的本质是数量，数量之间是可以比较的。在本书中，视觉的作用是一个重要的概念。有将近80%的中国大学生仍然停留在某种程度的视觉认知阶段。这与父母错误的早教有不可分割的关系。中国学生没有在童年早期接受超越视觉认知的训练，从而失去了发展理性认知的时机。
这本书作为美国数学早教领域的经典作品包含了美国大量的早期教育研究成果。是一本难得的决战在起跑线上的实战手册。认识到这一点的中国家长是幸运的，能够按照书中内容不断带孩子参与活动是有远见的。