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如果说春天是万物复苏，那么这群处处为了特殊孩子而奉献的特教人的每一季应该都是春天。
“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”这群可爱的特教老师，为了孩子能过上高品质的生活，倾一生的时光与精力，倾一生的思维与智慧，倾一生的执着与追求。有人说，特教老师是用生命去点燃自己，照亮学生。其实，黾勉苦辛，朝乾夕惕，不气馁、不放弃，把一件事做到完美、做到极致，那么你就能超越梦想、成就辉煌。
正如广州市越秀区启智学校这群可爱的老师们，在建校30周年之际，提炼出“太阳花系列丛书”。我在这套丛书中，不仅能看到具体的案例，还能看到特殊教育路上的辛勤工作。
最终，我们欣然发现，在启智学校的老师们孜孜不倦的努力下，日复一日，年复一年，老师和学生都在不断成长，最终绽放生命的光彩！
我相信，成功需要带领人，有越秀区启智学校里这样一群追梦的特教人，必定会带领我区教育追梦者超越梦想、成就辉煌！
陈军
广州市越秀区教育局局长
2015年11月
启智学校学生普遍存在心肺耐力不足、肌肉张力较低，骨骼、关节变形等情况，影响了学生的健康适能，同时也限制了学生参与日常生活和学习。体适能活动课程在启智学校的有效开展，可以有效地改善学生的健康适能，不仅提升了其参与课堂和日常生活的能力，也为能让他们减少疾病，过更有品质的生活。
启智学校的体育课程一直沿用普通教育学校的体育学科课程设计，主要针对的是学生的动作技能，所采用的活动多为跳绳、各种球类、跳跃和跑步等，涉及较多的认知和动作技能。但是学生障碍类别不一，障碍程度不一，同一个班学生的个体差异性大，怎样能让学生得到针对性的训练，有效参与教学活动一直难题。
结合我校以个别化教育计划为核心的课程改革的推进，依照学生特殊身体状况，合理适度安排学校的体适能活动课程，让学生有效参与课程活动，纳入了学校的重点研究课题。我们在林丽英老师的带领下，多次组织了专题学习，在参与了广州体院的侯晓辉教授适应性体育评估的研究的基础上，选择了《体适能的评估量表》作为我校体适能课程评估量表，我们依照学生的障碍程度设计了相配的评估活动。让学生能有效参与评估。评估后确定了学生的体适能发展目标。教师依照每一个启智学生的身体状况，课程目标需求，全方位设计学生的体适能活动课程。设计合适的教学内容，调整所使用的设备环境，使每一个学生感受到身体活动的成功与乐趣，增进其体适能活动的适应力，建立自信心，从而促进身心的健康发展，带来身体功能的康复。
我们的研究实践有了在学生身上已经有了一定的效果。借启智30周年办学成果总结的机会，把体适能课程在启智学校开发实践的过程中的经验进行提炼总结，以协助更多老师们了解开展健康体适能课程的方法，全方位安排体适能课程，掌握活动设计的原则，有效开展体适能的活动。
曹丽敏老师负责全书的框架，主要编写了第一章、第三章、第四章、第五章和第六章。李志勇和罗文勇老师负责第二章，以及第五章的部分教学设计范例的书写。同时感谢邝艺清、黎耀斌、张淑玲、刘荣杰、许翠玲、梁琼予老师在本书编写、拍摄过程中付出了很多心血。
陈凯鸣
2015年11月
随着特殊教育的普及以及随班就读政策的不断完善，越来越多有特殊需求的学生进入普通学校，特殊学校的招生则较多面向中、重度障碍学生。鉴于教学对象的改变，传统意义上的体育课无法有效实施。体育课时间少，运动量不足间接加重了此类学生的身体负担，影响了身体健康。
本书主要介绍如何在启智学校开展全方位的体适能活动，列举了针对启智学校学生在体适能方面存在的主要问题的活动，通过伸展活动、上肢和下肢肌耐力、躯干肌耐力、有氧运动和平衡与协调六个方面的活动，提升学生在肌力和肌耐力、心肺能力、柔软度等身体基本体适能。本手册介绍了个训课、小组课、集体课的教学模式，提供了相应的教学范例，同时介绍了相关器材。
我们相信本书会满足教师的教学需求，同时让我们的学生能在生活中方方面面进行体适能活动，改善身体素质，提升健康水平。