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一晃过了一个疯狂的夏天，我女儿竟然就要升上三年级了。
这个星期五返校，她领回来一大堆的课本。让我纳闷的是，她的语文教材竟然变薄了，比二年级第二学期的薄了三分之一。我翻看了一下，失望地发现，教材仍然是满眼的陈词滥调，仍然是没有作者的可疑文章充斥其间。不过，她的英语教材倒是很不错，可以说是图文并茂，趣味盎然。数学教材，有更多的实际运用，更多的逻辑推算，包括更多的智力训练，虽然难度增加，也算是中规中矩。语文教材，不出所料，不可能带给我什么惊喜，稳稳地获得了教材中最糟粕的称号。
经过五四新文化运动，再经过1949年以后文化革命，中国传统文化已被“斩草除根”，想从传统文化角度来寻找本民族自身的文化定位，恐怕不是一两代人能够完成的了。
语文教育这么糟糕，小孩子也只能知道一点“四大发明”之类的文化符号了。而所谓四大发明，也不过是五四新文化运动后，有志之士痛感中国科技文明落后导致挨打受辱，搜肠刮骨想出来的一帖自我安慰药方。殊不知，这些所谓伟大发明，在传统文化里是小道末技，不入流的——泥活字印刷基本就没怎么实际用过，现在看到的宋版书，包括北宋版、南宋版以及元代伪造的宋版书，都是刻板印刷。恕我鄙陋，还真没有见到什么活字印刷的。明清以后，也多是刻板——古代所谓的三教九流、三百六十行，四大发明在哪里？二十世纪二十年代末，地质学家丁文江等人重新搜集校订《徐霞客游记》，把他封为伟大的地质学家，也是这种自励之意。徐霞客对喀斯特地貌等的描述，仍然停留在游客观光性质，跟现代地质学的概念完全不同。所谓徐霞客发现了喀斯特地貌，跟当地居民的发现，并没有太多不同。
传统文化中的精华，我们已经不知道其核心到底是什么了。
至于小学语文的那些作文分类，则更是滑稽可笑。
文学表达，不培养真情实感的体会，而是教小孩子说谎、杜撰、胡编乱造，这样只能是文字和词汇的堆砌，怎么可能写出好文章呢？
女儿上学了，我们在她假期里给她催吐掉的那些垃圾，又要被填进她的脑子里了。
好在暑假有阅读十几本书好书的底子，她的体质应该还能抵抗一阵，然后到寒假，我们再给她排除这种新的毒素。
《哈利·波特》已出版的五部，该小学二年级女生已完整地读过，且是看了两遍。
在假期里，我们一家三口还几乎天天看动画片，美国的动画大片和日本宫崎骏的动画全集，基本上都看了。我个人最喜欢的是宫崎骏作品里的《百变狸猫》《天空之城》《哈尔的移动城堡》和《龙猫》，《千与千寻》虽然深受好评，但是我个人认为这部作品的哲学思考过分严肃，虽然也是一部杰作，但是不如前面的有趣，有童心，起码从小孩子的角度看，会更喜欢前面的作品。尤其是《百变狸猫》，窃以为算得上是宫崎骏作品里以日本本土的东方文化为背景的罕见杰作，百看不厌。
我一想到宫崎骏的这些作品，很多都是在二十世纪八十年代和九十年代制作完成的，就感到难过和忧伤。那个时候，我们在干什么啊？我们的动画片在画什么啊？我们在想什么啊？
好在还有动画片可看，好在还有《哈利·波特》《小王子》《夏洛的网》等作品。不然，我女儿和她的同学们真的会毒性发作，彻底昏倒在小学语文的酱缸里了。
2009年7月