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·我家孩子身上一堆毛病，一边看电视一边吃饭啊，睡懒觉啊，跷二郎腿啊，我天天都说他，结果他依旧我行我素，一点儿改进都没有。
·我家女儿有好多行为让我很不满意，她的学业、朋友、餐桌礼仪、作息习惯、发型、服装、房间整理甚至爱好，等等，于是我就给她提出各种要求，她都充耳不闻，谁知道最后她还离家出走了。
以上父母的教育都是典型的没有效能的教育，但不幸的是，很多父母仍旧不知道问题出在哪里，只是不断地埋怨孩子“难教”、不听话。
家长觉得这也需要管，那也需要管，无非是担心，如果我不“纠正”孩子的这些“错误”，他会不会越来越难管教，但其实这类担心来自家长内心的焦虑，焦虑的根源在于家长自己，而不是孩子的必然现实。
父母都想“管理”孩子的不佳行为，如果总是徒劳无功，不妨检讨一下自己的管理方式。管理学之父彼得·德鲁克说过：“必须分清轻重缓急，最糟糕的是什么事都做，但都只做一点，必将一事无成。”
很多父母教育没有成效，正是因为“什么事都做”、什么都想管，最后什么都改变不了，反而把家庭弄成战场。当然，没有一个父母愿意把家变成战场，但在孩子心中就是如此。
在很多家庭中，孩子从小就跟父母有“敌对关系”，最主要的原因是家长总是当孩子为“敌人”，总是让他们去做不愿意做的事情：“去洗手！”“小点声！”“上床去，快睡觉！”同时，父母总是不让孩子去做想做的事情：“别咬手指头！”“别踢桌子！”“别在沙发上跳！”于是，孩子的态度变成“我就要干我想干的”；而父母的态度是“按我说的去做”。争吵就不可避免了。
父母总会为了让孩子更加优秀而提出一大堆要求，往往真正的诉求被一大堆要求而淹没，对孩子来说，家长的种种要求令他麻木，所以家长说什么他都充耳不闻；而家长对孩子有这么多意见，让他非常愤怒，甚至激发全盘反抗的心理。这就是可悲的“无效教育”，什么都没能改变，反而令亲子关系恶化。
在家庭教育中，教导孩子，使他的行为符合社会规范是一项艰巨的工作。这源自我们和孩子在需求上的矛盾，成人需要的是外表整洁、讲秩序、懂礼貌、按流程办事。孩子可不在意这些，有多少孩子会自觉自愿地去洗澡、刷牙？家长花很多精力调教孩子，让他们的行为符合规范。但是，家长的态度越强烈，他们越是反抗。
其实，许多我们成年人看着不合适的表现，是与孩子年龄相符的正常行为，没有必要大惊小怪、如临大敌。孩子有些行为是阶段性的，过一阵子就自然消失了；有些行为是孩子内心感受的表现，父母应该理解并且包容。所有的行为都有显著或隐蔽的动机，都是为了达到某种目的：引起我们的关注、控制我们的情绪及确认自己的重要性，这都不是必须严阵以待的“缺点”。
一旦把孩子不那么“成人化”的行为看做“缺点”，认为必须“纠正”，我们就把孩子放到自己的对立面上，成了我们的“假想敌”。我们对这些“缺点”宣战，就等于对孩子宣战。
如果家长认为孩子有一大箩筐坏行为需要改变，那么现在开始停止抱怨，并把那些行为一一记录下来，再从中筛选，决定到底哪一种行为最需要改变，你需要决定管教的优先级，然后采取行动。
花几分钟时间想一想，在一天当中，哪些是你坚持让孩子去做，或者坚决不允许他做的事情。
每天要求孩子必做的事情是什么？
每天要求孩子绝对不能做的事情是什么？
从上面两项中，分别选出一两件你认为最重要的、最需要改变的——注意，千万不要超过两件，否则结果是无效的，分清楚轻重缓急，这就是时间管理的精髓，也是教育及其他任何事情成功的秘诀之一。