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Q：
孩子经常没病装病，说自己这里不舒服，那里不舒服，其实很多时候都是装的。这是为什么呢？这样下去岂不是慢慢成了小骗子了？等真正有了病也鉴别不出来了。
A：
孩子装病一般发生在父母是“少温暖”型或过分溺爱型的家庭中。父母在孩子偶然患病时，一改过去不太关心爱护的态度，开始溺爱孩子，就使孩子明显体验到生病与不生病父母对自己的不同态度，一次两次或者四次五次，孩子渐渐也明白了“病”的作用和好处。
5岁的洋洋，经常没病装病，说自己这里不舒服，那里不舒服。比如：有一次她不想去幼儿园，就说肚子痛，要妈妈帮她请假，妈妈照办了，可是她在家里活蹦乱跳的一点儿生病的迹象都没有；前一段时间，在体操练习过程中，她突然蹲下了，说自己的腿痛，吓得老师赶紧抱着她去了医务室，结果到了那里，什么事都没有；昨天晚上，妈妈忙着备课，她非要妈妈讲故事，说自己头很痛，睡不着……虽然家长和老师也知道洋洋很多时候可能是在“装病”，但因为洋洋的体质确实比较弱，容易生病，所以家里人和老师也就挺照顾她的，谁知道哪次是真的、哪次是假的。可“装病”毕竟不是件好事，怎么做才能让洋洋改掉“装病”的毛病呢？
现实生活中，许多家长可能都和洋洋妈妈有过同样的经历——孩子本来身体好好的，一到要上奥数课、钢琴课、书法课，或需要进行技能训练，做某些事情时，就喊头疼、肚子疼。相信孩子吧，这病也来得太突然了；不信吧，又怕真耽误了孩子。对于爱装病的孩子，许多父母都感到头痛，不知道如何是好。
>专家认为，一个后天通过学习而形成的行为，一般都需要以下几个关键要素：一、需求，也就是内在的驱动力。一个后天的行为不会白白产生，一定反映了某些内在的需求。二、偶然的成功经验，也就是该行为让需求得到了意外的实现。三、多次的成功经验，使行为得到巩固。如果尝试一个行为，连续多次都能得到好的回应，那么这个行为将会被定格下来，成为寻求需求满足的手段或者途径。反之，如果一个行为多次尝试都得到了消极的结果，那么就很可能被淘汰掉。“装病”这种后天习得行为自然也需要这些关键要素。
孩子肯定不是天生就会装病，这一行为必定是在生活过程中逐渐形成的。在孩子真的不舒服的时候，家长，尤其是妈妈可能特别关心孩子，而且对孩子的要求可以说是有求必应，尤其是那些平时不能实现的愿望，生病的时候都可能实现了。多次“不舒服”以后，让孩子建立了这样的一个印象——只要我不舒服，妈妈就能满足我，于是只要想得到妈妈的满足时，我就生病。
体验到生病的好处后，孩子不愿上学或者不想做某件事情时，就以装病的伎俩来获取“豁免权”，而且通常都能如愿以偿。因为他们已经懂得，当他们生病时，父母往往会给予生活上的特别优待和行为习惯上的特别宽容。
应对孩子装病小妙招——
降低焦虑
不要孩子一说不舒服，就流露出过度的担心和焦虑，一旦这种焦虑被孩子捕捉，很可能就成为其装病的把柄。
延迟满足、给予关爱
当孩子生病时不要对其过度溺爱。建议家长要注意将孩子的“不舒服”与“愿望满足”分开来，即使在孩子真的生病的时候，也不能过度满足孩子，尤其是无理的要求。这一点非常重要，可以帮助孩子懂得“生病”与“愿望满足”是两回事，逐渐让孩子意识到“不舒服”也不能成为“愿望满足”的工具。同时，这也要求父母在平时的日常生活中就要给予孩子足够的关爱，不要让孩子因为缺少爱而装病，让装病成为孩子博得父母关怀的一种工具。
分清真假
善于观察，总结真病与假病之间的区别。小孩子毕竟是小孩子，只要大人细心一点，假的就真不了。所以，家人要善于观察孩子平时的行为举止，留意“真不舒服”与“假不舒服”之间的区别，并与老师积极沟通，让老师知道孩子的这个伎俩，以免老师过度担心而经常找家长。
自现原形
让“不舒服”变得麻烦起来，使“假不舒服”自现原形。孩子喜欢用装病来达成愿望，还有一个最直接的原因就是：这个方法简单又快捷。所以，如果家人或老师让孩子的不舒服变得麻烦起来，延缓了孩子的愿望实现或者让孩子的“如意算盘”落空，那么多次以后，孩子就会觉得这个方法一点也不灵，就会逐渐放弃这个行为。
注意倾听与观察孩子的真实愿望与需求，给予合理的满足与引导
虽然孩子的“装病”行为需要改善，可这背后的愿望与需求并非都是不合理的，所以如果能透过现象看到本质，帮助孩子消除或者改善装病的源头，那么孩子也就懒得装病了。