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在日常工作和学习中，人们会依据各种功能器官，对事物进行记忆，而这其中就离不开听觉记忆。听觉记忆是一种可以按照正确的顺序和细节，将过去的一些听觉信息回忆起来的记忆方法。由于听觉对记忆的影响十分强大，所以现代人非常重视这方面的训练，而且有很多人，从儿童时期就已经接受这样的训练了。
很多孩子通过听觉记忆力的训练，可以使听觉长短时记忆、记忆广度等得以提高，使对较长听觉信息的记忆损失得到减少，这样就大大促进了儿童对于新旧知识的对比和联想能力。这种听觉记忆力的训练，对一些记不住长句子，不能完整转述别人的口信，表达迟缓、听写或复述句子容易出错的孩子，是有很大帮助的。
那么，人们要如何加强听觉训练呢？可以从以下几点进行听觉训练：
可以用一些小物品在桌子上敲出简单的节奏，如小棍，也可以有节奏地拍手，或者发出带有节奏的声音等，然后让孩子模仿出这些简单的节奏。
●顺序重复数字。
老师念出一组数字后，让同学倒着重复。例如4、7、8，学生重复8、7、4。这个方法要循序渐进，也就是在训练的过程中，要注意不可急进，对训练的数字只能逐渐增加位数。
●电话号码游戏。
在这个训练中，可采用集体游戏方式训练，也就是先让一个孩子说出一个电话号码，然后再让别的孩子重复，当每个孩子都说过电话号码后，在其中任选一个孩子，让别的孩子回忆他说过的号码。
让孩子去完成一系列指令性的动作，过程是由简单到复杂的。
如，家长说：“你走到书架这边来，拿1本书。”待让孩子完成这个动作后，家长可以继续说：“你到书架这边来，拿出1本书，将它翻到第8页，然后把它放在桌子上，打开门，最后过来坐下。”让孩子去完成这一系列动作，并观察其动作是否是依照你所说的顺序来完成的。
也可以将一些动作规定成数字，每个数字代表不同的动作，如，1代表摇头，2代表点头……让孩子按数字顺序做3遍动作，然后随意再说出一个数字，让孩子完成这个动作。当这些基本动作完成后，家长可以将这些数字按照由简到繁的顺序进行排列组合，然后按组说出数字，让孩子根据数字的顺序完成动作。
可以对孩子问一些与他们自身相关的信息，如他姓什么，几岁了，生日是在哪一天，家庭成员、学校名称、家里的电话号码等，或者可以问一些他们每天几点起床、上学、放学等作息时间，让孩子来回答。
在孩子将上述问题回答完后，家长或老师可以再将每一组问题连起来对其进行提问，而且告诉他们尽量不要落下问题，要将它们完整地回答出来。
让孩子回忆，早晨在学校的时候，一般都要做什么，周末休息时去了哪里，到那里干什么。
可以进行汉语拼音、汉字以及长短句听写，这个要做到循序渐进。
让孩子回忆并朗诵学过的简单儿歌，也可以将一些句式比较长的儿歌教给孩子，然后让他们一句一句地进行复述，然后再让其将儿歌完整地复述出来。有的孩子可能复述起来有困难，对此种情况，家长或老师可以一边用双手拍出节奏，一边对孩子进行训练。
在训练之前告诉孩子要认真去听，当家长念完一些词语后，让孩子将其重复出来。例如：“太阳、月亮、猴子、帽子、汽车、小鸟”。念完后，再让他们把其中的动物名字重复说出来。如果为了达到更好的训练效果，还可以作一些类似联系，如关于植物或蔬菜的等等。然后，可以逐渐增加词语的数量，对于指定性的词语也可以随之增加。
●有关系联想
家长或老师念“太阳——月亮、站着——躺下、儿童——幼儿园、语文——作文、操场——足球”等，念完后可任选其中一个词语，让孩子找出与之对应的那个词语，如选的是“足球”，那么孩子就应该回答“操场”。
在训练过程中，家长或老师要注意对学生及时进行询问，问他们是怎么记住的。通过这样的总结让孩子们知道这些配对词之间的联系，从而让他们应用这种联系进行联想记忆。
●无关系联想
家长或老师念：“学生——西瓜、朋友——铁路、声音——茶叶、汽车——衣服”。念完后家长或老师可以在其中随便挑出一个词，如“声音”，学生要回答“茶叶”，如果学生回答正确，可以询问他是怎么记住的。这一组是不是比前面的训练要难一些？这样进行总结的目的，是为了让孩子明白这些词语难记的原因是，每一配对的词语之间是没什么关系的。因此，想要快速记住它们，可以采用人为关联法。如“学生——西瓜”这一组，可以想象学生吃西瓜的情景。这样的方式可以训练孩子学会联想。
●混合联想
将相互关联的与相互没有关联的各种配对词语混合在一起。家长或老师念完后，随意挑选词汇，让学生将它的配对词语回答出来，以上的这种训练，词汇数量应由少到多、循序渐进地进行。
分类有益于记忆，所以家长应对孩子在这方面进行培养。比如，可以念一些运动项目的名称，如“长跑、跳高、足球、乒乓球、短跑”等，然后让孩子回忆将这些运动项目的名称复述下来。家长还要告诉孩子记忆这些项目时，是可以将它们进行分类记忆的，如田径（长跑、短跑、跳高），球类（足球、乒乓球）等，这样对记忆这些名称会更轻松，也会避免遗漏。
当然，在这种训练中，也可以对孩子念一些生活用品的名称，然后让他们去进行分类式的记忆。
视觉图像刺激，对提高记忆力非常有帮助，尤其对学前的儿童帮助更大。
●单图
用一幅画表现一个故事的内容，如，助人为乐，家长可以一边让孩子看图，一边给他讲故事，之后让他看着图把故事复述下来。
●多图
挑选出几张具有不同内容的图片，并用一句或两句话对每张图片进行概括，或是说明图片中的某些内容。然后，将图片交给孩子，让他看着图片想一想家长刚才都说了什么，并进行复述。
●肖像特征记忆
挑选出几幅不同肖像，最好具有明显的特征，也就是人物面部能符合其性格和职业特点。如老师的肖像应该是稳重儒雅的；农民的肖像要有乡土味。家长要做的是，向孩子展示每一幅肖像，并将其姓名、身份、爱好对孩子讲述一遍。然后，将这些肖像混合在一起，打乱顺序，再按照这样的顺序分别举起肖像图，让孩子将每一幅肖像人物的性格、职业、爱好回答出来。
其十一，传话。
这是一种集体训练的游戏，老师单独告诉某个孩子一句话，或是对他下达一道命令，然后让他把老师说的话传给第二名，第二名再传给第三名，以此类推，一直传到最后一个同学，然后让他把被传的那句话说给大家听，看他所听到的那句话与第一名同学说的是否相同。
其十二，听觉遮盖训练。
这个训练就是将孩子听过的句子去掉其中的一些字或词，然后再说给他听一遍，让孩子将去掉的部分指出来。训练时所选取的句子不宜过长。
其十三，复述短句变长句。
先让孩子复述一些比较短小的句子，然后再慢慢地增加句子的长度，当孩子的这项训练合格后，再试着让他复述一些故事或小段子。
其十四，出声背诵。
一般情况下，二三岁的孩子认字很少或不认识字，但这时候的他们却能够背诵很多儿歌。也就是说，这个时候他们能够依靠的只有听觉记忆，而通过出声背诵又可以使记忆得到强化。