2．记忆的魔法：想象力

神奇的想象力是我们战胜一切困难的力量之源，想象力给了我们无穷的力量。

在记忆中，经常会碰到这样的情况：由于某样要记的东西没有任何实际的内容，既谈不上理解也没有什么兴趣，那只有靠死记硬背了，如电话号码、某个难读的地名译音，而死记硬背的效果是有限的。这时，你不妨采用一下联想。柏拉图这样说过：“记忆好的秘诀就是根据我们想记住的各种资料来进行各种各样的想象……”

想象无须合乎情理与逻辑，哪怕是牵强附会，对你的记忆只要有作用，都可以进行，比如你要记住你所遇到的某人的名字，那么，也可用此法。

爱迪生的朋友在电话中告诉他电话号码是24361，爱迪生立刻说：记住了。原来他发现这是由两个12加19的平方组成的，所以他一下子就记住了。当然这种联想要有广博的知识作基础。

我们的想象力是根据空间或时间上的相近事物，在人们的经验中形成联想来进行的。有时也利用同音、近音、同义、近义等等语言的特点来进行。

让我们来做一个小实验：下面有一组词汇，你用心看两分钟，目的是尽量记忆。

帽子 信封 房屋 纽扣

猫 电话机 钱 铅笔

袜子 书 仙人掌 鳗鱼

上衣 木夹 车灯 点心

办公桌 花边 米饭 钓钩

如果让你顺次序把它们默读出来，你会发现，许多都忘记了。为什么呢？方法不对。如果运用想象力，问题就简单得多。你不妨设想这么一个荒诞的故事：

有一顶帽子，它底下放一部电话机；电话机上尽是刺，因为这是仙人掌。拿这个仙人掌听筒的人确实不方便，何况他的嘴里还塞满了点心。点心里有一个小信封，拆开里面还有钱。钱上印一条鳗鱼，忽然这条鳗鱼变活了，钻到办公桌下。原来这办公桌是所房屋，其烟囱是支巨大的铅笔，它像火箭一样向上升起，落到上衣上。上衣有花边，中间有纽扣。但上衣口袋是有洞的，铅笔漏到地上的袜子里，袜子夹着木夹。忽然铅笔又飞走了，飞到猫吃的米饭碗里。猫正蹲在一本书上，它一受惊就逃出门外，被一盏车灯照射。它向前一扑，恰巧被车前的钓钩钩着了。

这样的想象力当然是非常古怪、荒唐，因为这些画面大多不出现在现实中，就是童话中也很少有。但因为这想象力仅是为了把一些事物从外表上把它们凑合在一起，不需要任何思想内容，也不要起码的逻辑，完全为了帮助记忆。

如果记忆的对象比较抽象，你不妨多花些工夫，先把它们转化为具体的形象。例如要记比利时的工业种类，其中有冶金业、锌和铅的工业、陶器工业、玻璃制造业……

你先把冶金业想象成一座火炉，锌自然是一个电池了，铅则可想成一个运动员用的铅球，然后是陶坛（陶器工业）、杯子（玻璃制造业）等。

接着你便可以开始驰骋你的想象了：高炉产生了一个个电池，装在手电筒中照着一个人推铅球，铅球一掷，击碎了前面两个陶坛及杯子……

不要怕建立大胆的甚至是愚蠢的联想，更不要怕有人因感到惊讶而出现一些讽刺，重要的是这些形象在脑中要清清楚楚，尽力把动的图像与不同的事物联结起来。如果能经常这样运用，你就会大大加强记忆力的。

另外，比联想更进一步的，是发展想象力。想象力不但可以把我们记忆的知识充分调动起来，进行融汇、综合，产生新的思维活动，而且还可以反过来使原来的知识记忆得更牢固。

总的来说，想象力是改造旧形象、创造新形象的能力。你想测定一下自己的想象力吗？下面介绍一种小游戏：把一滴墨水滴在白纸上，然后用力将它压成许多不规则的墨迹，据其形状试试你能想象出多少名称。

在柯南·道尔的《福尔摩斯探案全集》中，福尔摩斯凭着惊人的记忆力，加上运用丰富的想象力破了许多案子。书中的福尔摩斯说过这么一段话：“一个逻辑学家不需要亲眼见到或者听说过大西洋或尼亚加拉瀑布，他能从一滴水上推测出它有可能存在。所以整个生活就是一条巨大的链条，只要见到其中的一环，整个链条的情况就可以推想出来了……比如遇到一个人，一瞥之间就要辨识出这个人的历史和职业。这样的锻炼看起来好像幼稚无知，但是，它却能使一个人的观察能力变得敏锐起来，并且教导人们：应从哪里观察，应该观察些什么。一个人的手指甲、衣袖、靴子和裤子的膝盖部分，大拇指与食指之间的茧子、表情、衬衣袖口等等，不论从以上所说的哪一点，都能明白地显露出他的职业来。如果把这些情形联系起来，还不能使案件的调查人恍然大悟，那几乎是难以想象的了。”

这段话说到观察力，但更重要的是想象力，正是由于福尔摩斯有这种想象力，所以推理特别严谨：他在与华生医师第一次见面时，就断定对方从阿富汗来，对方表示十分惊讶，福尔摩斯这样解释：“在你这件事上，我的推理过程是这样的：这一位先生，具有医务工作者的风度，但却是一副军人气概，那么，显而易见你是个军医；你是刚从热带回来，因为你脸色黝黑，但是，从你手腕的皮肤黑白分明看来，这并不是原来的肤色；你面容憔悴，这就清楚地说明你久病初愈而又历尽了艰辛；你左臂受过伤，现在动起来还有些僵硬不便。试问，一个英国军医在热带地方历尽艰辛，并且臂部负过伤，这能在什么地方呢？自然只有在阿富汗了。这一连串的思想，历时不到一秒钟，因此我便脱口说出你是从阿富汗来的。”小说未免有夸张之处，但这种快速的推理包含在快速的想象中，而这二者均建立在对事物规律的牢牢记忆的基础上。

对于有健忘症的人，想象力显得特别重要。去旅行时，为了不忘记带剃刀，你就由刮脸刀联想到你的旅行包，你可以这样想：我的旅行包是用光滑的皮革做的，它不需要刮脸刀，于是你就想象旅行包已被电动刮脸刀刮过了。

这太可笑了，但行得通。当你以后拿起旅行包时，自然会想起刮脸刀。反过来，当你要回想一件事情时，就请回想与此事有关的联想就行了。

为了想起你的照相机放在哪里，请尽力回想一下你最后一次使用相机时的情景：当时照什么景物，照谁？然后如何把相机收在包里，回家后做过什么事情……总之，不断将当时的情景具体化、明晰化，就有可能想起来相机放在哪儿。

在读某一本书的时候，为了记忆，我们也要进行想象，极力将当时的情景形象地想象一番。例如看《双城记》某些章节，我们可以看完后闭目联想，在脑子里“想象”，把人物的服饰、表情、动作、语言等方面结合起来想，便可以记得很牢了。

马克·吐温曾经为记不住讲演稿而苦恼，但后来他采用一种形象的记忆之后，竟然不再需要带讲演稿了，他在敝锄杂志中这样说：

最难记忆的是数字，因为它既单调又没有显著的外形。如果你能在脑中把一幅图画和数字联系起来，记忆就容易多了。如果这幅图画是你自己想象出来的，那你就更不会忘掉了。我曾经有过这种体验：在30年前，每晚我都要演讲一次，所以我每晚要写一个简单的演说稿，把每段的意思用一个句子写出来，平均每篇约11句。有一天晚上，忽然把次序忘了，使我窘得满头大汗。由于这次教训，于是我想了一个方法：在每个指甲上依次写上一个号码，共计10个。第二天晚上我再去演说，便常常留心指甲，并为了使不致忘掉刚才看的是哪个指甲起见，看完一个便把号码揩去一个。但是这样一来，听众都奇怪我为什么一直望自己的指甲，结果，这次的演讲不消说又是失败的。

忽然，我想到为什么不用图画来代表次序呢？这使我立刻解决了一切困难。两分钟内我用笔画出了6幅图画，用来代表11个话题，然后我把图画抛开。但是那些图画已经给我一个很深的印象，只要我闭上眼睛，图画就很明显地出现在眼前。这还是远在30年前的事，可是，至今我的演说稿还是得借助图画的力量才能记忆起来。

这样，我们就不难了解某些对地名有超人记忆力的人。他们的方法是时时看地图，所以一闭上眼睛，就能联想起那幅图画。于是，地理位置就清楚地凸现出来了。

想象力是人类所独有的一种高级心理功能。有了想象力，就使我们的认识不受时间和空间的限制，使人扩大了认识范围。要知道，新形象并不是各种旧形象的简单相加，而是经过深思熟虑以后，对旧形象经过加工创造而来的。所以，进行联想应有丰富的知识基础，要尽量使我们的知识面扩大。例如，牛顿为什么能把万有引力与下落的苹果联想在一起呢？这是因为他有深奥的学问，他说过：“我不知世人对我是什么看法，不过我觉得自己只是好像在海滨玩耍的一个小孩子，有时很高兴地拾起一颗光滑美丽的石子，但真理如大海，远在我面前，未被发现。”这种谦逊的态度和求知的欲望是十分感人的。

总之，对联系很少或只有孤立联系的材料，必须要建立一个“人为”的联系。即对本来无意义的材料附加一定的“人为”意义；或者在一个材料事例中设几个起提示作用的中介（或称启示点、支撑点）；或者在材料周围寻找一些起提示作用的要点，以使机械识记变得容易、灵活而有趣味。这可以称之为人为联想式。

例如在教外语单词时，凡遇到象声词，教师就应提醒学生其象声的特点，以引起声音的联想，以帮助记忆。有时同时记忆同义词或反义词，也是为了相互引起联想，由此及彼，增进识记。有时采用分类记忆，如把四季、12个月、星期等词分类记忆，也可起到相互辅助，互为“依托”、形成人为联系的作用。在外语单词记忆中，人们可能对各个词的记忆不平衡，有的记忆得牢些，有些差些，建立了人为联系后（如同义、反义、同类、相关等），可以把记忆较强的一个作为“启示点”或“支撑点”，引起其他词的再现。在同时记忆这些词时，等于在两者或更多者之间建立了一定的联系（接近联想、相似联想、对比联想等），因而增进了记忆的能力。

一位小学教师在教学生“指南针”时，不是简单地问：“指南针有什么用？”因为这只需一句话就答完了，而且问：“你们知道什么人、在哪儿用指南针？”这一问，打开了学生联想的闸门。他们从大海想到天空；从高山想到森林；从飞行员想到潜水员；从勘探队员想到旅行家。通过联想扩展了思路，收到了良好的记忆效果。有时某些抽象的名词，如世界、国家之类的词，怎么对孩子们解释并让他们记牢呢？著名儿童教育家菲特尔教授是这样讲的：

“我从自己住的地方讲起，左右邻居一长排的房子叫街道，把许多街道合起来叫区，把许多区合起来叫县或市，把许多县或市合起来叫州，把许多州合起来叫国家，把现在各地的国家合起来叫世界。”

看！他利用想象力不仅帮助学生牢记，而且帮助学生加深对抽象概念的理解。

想象力为什么能起作用呢？在世界上，客观事物有着千丝万缕的联系。有的表现为从属关系，有的表现为因果关系。把反映事物间的那种联系，把在空间或时间上接近的事物，及在性质上相似的事物和人们已有的知识经验联系起来，是增强记忆的好方法。从记忆的生理机能看，联想能有效地建立脑细胞之间的触突联系，有助于记忆网络的形成，这样不但可以长期保持，也容易再现。所以，请你记住：用想象力编织记忆之网。

想象力训练

训练1

从剧本或诗歌中读一段或几段，最好是富有想象的段落，例如：

茂丘西奥：她是精灵们的媒婆；

她的身体只有郡吏手指上的一颗玛瑙那么大；

几匹蚂蚁大小的细马替她拖着车子，

越过酣睡的人们的鼻梁……

有时奔驰过廷臣的鼻子，他就会在梦里寻找好差事；

有时她从捐送给教会的猪身上拔下它的尾巴来，

撩拨着一个牧师的鼻孔，

他就会梦见自己又领到一份俸禄；

有时她绕过一个士兵的颈项，

他就会梦见杀敌人的头，

进攻、埋伏、锐利的剑锋，淋漓的痛饮—

忽然被耳边的鼓声惊醒，

咒骂了几句，

又翻个身睡去了。

把书放到一边，尽量想象出你所读的内容。如果10行或12行太多了，就取三四行。你实际的任务是使之形象化，闭上你的眼睛你必须看到精灵们的媒婆，你必须想象出她的样子只有一颗玛瑙那么大，你必须看到廷臣在睡觉，精灵们在他的鼻子上奔驰，你必须想出士兵的样子，并看到他杀敌人的头，你要听到他的祷词，祷词的内容由你设想。

让我们回到白日梦上去。你已经读过了《罗密欧与朱丽叶》中的以上几行，或者是其他剧本或故事中的若干句子。现在把书放到一边，想出你自己的下文来。当然做这个练习时你不能先知道故事的结尾。你要假设自己是作者，创造出自己的下文来，你要想象出他们做事时的形态样子，直至你心目中的形象如实眼所见一样清楚。

训练2

拿一张纸，写上一个自己感兴趣、比较了解、积累了较多知识的题目。例如：物理、日本、纽约、华盛顿、英国等。然后，在想象时尽量把知道的、有关这个题目的知识都写在纸上。例如，写日本：可以写日本的历史、现状、战争、地形、气候、经济、政治、风俗习惯等。写英国：可以写英国的兴衰原因、文化成就、著名人物、农民起义等等。

训练3

做自由想象力训练。要求是从一个词中联想出10种事物，然后把这10种事物连贯起来。例如：由“儿童”一词可想出：风筝、法国电影、山口百惠、鞋、商店、集邮、革命、老房东、核桃。把这10个事物连贯起来就是：儿童都喜欢玩风筝；由风筝想象到电影《风筝》；由电影想到日本电影演员山口百惠的演技真好，她的鞋总是很漂亮；由鞋想到自己的鞋带断了，需要到商店买一双新的；由商店想到在商店工作的杰克喜欢集邮；由集邮想到杰克那儿现在存有许多“革命”期间的邮票；由“革命”想到自己在“革命”期间下乡时的老房东来了，还带来了许多土产，其中有自己最喜欢吃的核桃等……

请继续用物理、足球、火箭、马等四个词进行自由想象。

训练4

请用两分钟时间，将下面10组词用联想的方法联在一起进行记忆。

皮鞋—下雨 轮船—月亮

火车—梯子 牡丹—黄河

稿纸—白菜 鸡毛—烟筒

闹钟—软床 麻雀—玻璃

马车—鸡蛋 轮胎—香肠

训练5

请把每组10个实物词联想在一起：

（1）杂志、鲸鱼、老虎、大衣、手表

馒头、自行车、杨树、提包、轮船

（2）留声机、蔗汁、啤酒、马车、电线

轮船、鸽子、子弹、苹果、牛仔

训练6

请把每组10个抽象词联想在一起：

（1）民主、蓬勃、太空、路线、片面

明亮、原则、哲学、卫生、制度

（2）回想、富裕、营养、作风、素质

情绪、满意、习惯、方针、结构 bDV+iIg89kv/OlPpSnjXaNho2lpb3ebWwDY1DptAqMVXNFvMK7KCT2wBYb/egsYL