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学习阅读是我接受教育的第二个阶段的主题。
在我刚刚能用字母拼写几个简单的字后，莎莉文老师就给我一些上面有凸起字母的硬纸片。
很快我就知道了，硬纸片上每一个突起的字其实都代表了某种物体、某种行为或某种特性。我有一个木制的框架，可以将学到的字在上面排列，然后按顺序拼出短小的句子。与其他人不同的是，当我在用这些硬纸片排列短句前，我习惯于先用实物把句子表现出来。例如，我会先找出上面写有“娃娃”、“是”、“在……上”和“床”的硬纸片，把每个硬纸片放在对应的物体上，然后再把娃娃放在床上，在娃娃的旁边摆上写有“是”和“在……上”和“床”的硬纸片。这样，既用卡片上的词造了一个句子，又用与之有关的物体形象地表现了句子的内容。
有一天，莎莉文老师先让我把“girl”（女孩）这个词别在围裙上，然后让我站在衣柜里，再把“is”（是）、“in”（在……里）、“wardrobe”（衣柜）这几个词放在木制框架上。这成了我最喜欢的游戏之一,有时候，我和莎莉文老师一玩就是几个小时，屋子里的东西常常都被我们当成组合拼写句子的道具。
然而，这些拼卡游戏不过是阅读的最初阶段。不久后，我开始学习“启蒙读本”，并热衷于在其中寻找那些我已经认识了的字。通常一旦找到一个认识的字，我就会像在玩捉迷藏时逮到一个人那样兴奋不已。就这样，我开始了阅读。
在相当长的一段时间内，我并没有按照正规的课程进行学习。即使是在非常认真地学习，这种学习也更多的像是在玩游戏，而不像在正规地上课。无论教我什么内容，莎莉文小姐总会旁征博引，用一些美丽的故事和动人的诗篇来加以阐释说明。一旦发现我对某一点或某一处感兴趣，她就会不断地与我讨论，好像自己也变成了一个小女孩。
在她的耐心指导下，即使是小孩子们最讨厌的苦差事，譬如学习枯燥的语法，做算术题，甚至是较为严谨地解释问题，我做起来都是兴趣盎然。在我看来，所有这些原本可能痛苦的经历，都成了我人生中最美好的回忆。
迄今为止，我都无法解释莎莉文小姐对我的快乐和愿望所表现出来的特别大的耐心，唯一的解释就是或许这是由于她和盲人长期接触的缘故吧！她还有一种奇妙的才能，那就是在描述事物的时候，她往往会将那些冗长无味的细节省略或一带而过，因此，我从来不会感到乏味和腻烦；她可以把枯燥无味的科学知识，用生动形象的语言，循序渐进地为我进行讲解，使我能自然而然地就记住了她所讲过的内容；她甚至也从来不会责备我忘记了她交代下来的功课。
我和莎莉文老师常到户外坐坐，在阳光照耀的树林里读书、学习。在这里，我学到的东西饱含着森林的气息，那是树脂的松香味与野葡萄的芬芳混合而成的大自然的气息。
坐在浓郁的树荫下，那些嗡嗡作响、低声鸣叫、婉转歌唱或开花吐香的万物，都是我学习的对象。世界万物都成了我的老师，它们都能给我以启迪。我常常将青蛙、蚂蚱和蟋蟀捉住，然后轻轻放在自己的手心里，静静地等待着它们的鸣叫。还有那些毛茸茸的小鸡、田野边绽开的野花、连排的木棉、河岸边的紫罗兰，那柔软的纤维和毛茸茸的棉籽，那微风拂过玉米田的飒飒声，玉米叶互相摩擦的沙沙声，那被我们抓住的在草地上悠然吃草的小马，它那被抓时愤怒的嘶鸣以及嘴里喷发出的青草气息，都在我的脑海里留下了深深的印记。
有时候，天还没亮，我就会起床偷偷溜进花园里，清晨的薄雾轻轻地笼罩着花园里的一草一木，那么神秘又那么亲切，像是梦境，也像幻影。谁能够体会那种把娇柔的玫瑰花轻握在手心里的无限乐趣？谁又能知道那纯洁的百合在徐徐的晨风中摇曳的美丽？
我常常会到花园采摘鲜花，有时伸出手去会一下子抓到正钻在花心里的小昆虫，我的手掌可以感觉到它们在受到外界压力后振翅欲飞时所发出的细微的振动声。
我和莎莉文老师也喜欢到果园去，七月初的果园里就有果子成熟了。毛茸茸的大桃子从树枝上一直垂到我的手中。一阵微风轻轻吹过树林，熟透了的苹果滚落在地上。我把落到脚旁的苹果都捡起来，用围裙小心翼翼地兜着，把脸贴在苹果上，体味着上面太阳的余温，那种感觉是多么美妙！
我常常徜徉其中，然后再像一只快乐的小鸟一样跳跃着回家。
当然，我们最喜欢的还是到凯勒码头去散步。凯勒码头是田纳西河边的一个荒芜破败的码头，是南北战争时为了部队登陆而修建的。通常，我和莎莉文小姐在那儿一待就是好几个小时，我们一边玩一边学习地理知识。我们用码头上的鹅卵石建造堤坝、修建岛屿、筑湖开河，玩得不亦乐乎。然而，就是在这样的玩乐过程中，往往也能在不知不觉中上了一课。
莎莉文小姐给我讲述起我们所在的这个又大又圆的地球，地球上的火山、被埋在地下的城市、移动的冰河以及其他许许多多的奇闻轶事，我总是越听越觉得新奇。
她还用黏土给我做立体的地图，在这个立体的地图上，我可以用手摸到地图上凸起的山脊、凹陷的山谷以及蜿蜒曲折的河流。这些我都很喜欢，然而却总是分不清赤道和两极。为了更形象地描述地球，莎莉文小姐用一根根线编织起来代表经纬线，用一根树枝代表贯穿南北极的地轴，这一切都是那么形象和逼真，以至于后来只要有人提起气温带，我脑子里就会浮现出许多用一连串的线编织而成的圆圈。我想，倘若有人骗我说北极熊会爬上北极的那根柱子，我也会信以为真的。
算术可以说是我唯一不喜欢的功课，从一开始我就对数字不感兴趣。为了教会我算术，莎莉文小姐可谓煞费苦心。她先是用线穿上珠子来教我数数，然后又通过摆弄草棍来教我学习加减法。但是，在每次的学习过程中，总是等不及摆五六道题，我就失去兴趣和耐心了。每天，才做完几道算术题，我就会心安理得地认为自己已经尽到了学习的责任，可以出去找小伙伴们玩了。
同样的，我也是用这种游戏的方式学习动物学和植物学的。
一次，有一位先生寄给我一些化石，他的名字我早已忘记。那些化石中有花纹美丽的贝壳化石，有鸟爪印的砂岩化石以及蕨类植物的化石。这些化石打开了我渴望了解远古世界的心扉。我满怀恐惧地听着莎莉文小姐讲述远古世界里那些可怕的巨兽，它们的名字不但古怪，而且还很难发音。这些凶猛的怪兽在原始森林里到处游荡，它们把大树的枝叶撕断当做食物，最后却默默无声地死在那些年代久远的幽暗的沼泽地里。在很长一段时间里，我总是在梦中梦见这些怪兽，它们在我的梦境里游荡，一如它们当年游荡在原始森林里一般。
那阴暗可怕的地质时期同现在形成了多么鲜明的对照！现在的人们多么幸福快乐啊！和煦的阳光普照着大地，花园里百花争芳吐艳，田野里还回荡着我那匹小马悦耳的蹄声。
又有一次，有人送给我一只美丽的贝壳。莎莉文老师就给我讲这些小小的软体动物是如何给自己建造出如此色彩斑斓的居所的；在水波不兴的静谧的夜晚，鹦鹉螺又是如何乘着它的“珍珠船”在蔚蓝的印度洋上泛舟的。我总是听得津津有味，惊讶不已。
在我学过了许许多多有关海洋动物生活习惯的知识和趣闻后，莎莉文老师送给我一本名叫《驮着房子的鹦鹉螺》的书，在书中，我知道了软体动物是怎样造壳的。同时我也领悟到，如同鹦鹉螺奇妙的套膜能把从海水中吸收的物质转换成身体的一部分一样，人类智慧的发展也是在这样类似的过程中慢慢地形成一颗颗思想的珍珠。
从植物的生长过程中，我也学到了很多东西。莎莉文老师买了一株百合花送给我，就放在阳光灿烂的窗台上。不久，一个个嫩绿、尖尖的花蕾就伸展出来了。花蕾外面包着的叶子如同人的纤细的手指一般缓缓绽放，就像不愿让人窥见里面艳丽的花朵一样。可一旦开了头，叶片张开的速度便会迅速加快，然而，即使加速，叶片依然井井有条、不慌不乱地伸展开来，一点也不失原有的次序。然而最令人感到神奇的是，在所有的花蕾中，一定会有一个最大最美丽的，它的姿态要比其他的蓓蕾更加雍容华贵。这个躲在柔软、光滑的外衣里面的花朵似乎知道自己就是神圣的百花之王，要等到其他腼腆的姐妹也脱下她们绿色的头巾，整个枝头开满芬芳袭人的怒放的花朵后，它才会绽放。
家里摆满了花盆的窗台上，还摆着一个球形的玻璃鱼缸。有一次，也不知道是谁在里面放了十一只小蝌蚪。我兴奋地把手指放进水里，竟然能感觉到蝌蚪在手指间自由自在地游动。一天，一个胆大包天的小家伙竟然跳出鱼缸，掉在了地板上，等我发现时它已经奄奄一息了。然而，当我刚把它放回水里，它就迅速潜入水底，快活地游起来。它虽然曾经跳出这个小小的鱼缸，见识了世面，但却仍然心甘情愿地待在这四处倒挂着金银花的玻璃房子里，直到变成神气活现的青蛙。那时，它将会跳进花园那头绿树成荫的池塘中，用它那优雅的情歌把清凉的夏夜变成音乐的世界。
就这样，我不断地从生命本身汲取各种各样的知识。是莎莉文老师让我能够无忧无虑地生活在爱的喜悦和惊奇之中，是她让我生命中的一切都充满了爱。她从不放过任何一个可以让我体味世间一切事物之美的机会，她时时刻刻都在费尽心思地想办法，好让我的生活变得更美好、更有意义。她意识到，孩子的心灵就像沿着河床千回百转的清清小溪，小溪里一会儿映出鲜花朵朵，一会儿映出灌木丛丛，一会儿映出轻云片片，沿途总是风光无限、佳境不绝。她用尽心思给我引路，因为她明白，孩子的心灵和小溪一样，还需要山涧泉水的汇入，才能够成为长江大河，才能在那平如镜面的河面上映出连绵起伏的山峰，映出斑驳摇曳的树影，映出湛蓝光彩的蓝天，映出花朵的美丽面庞。
每个老师都能把孩子领进教室，但并不是每个老师都能让孩子学到真正有用的东西。
我的老师与我相亲相爱，密不可分。我永远无法分清我对所有美好事物的喜爱，究竟有多少是我自己内心固有的，又有多少是莎莉文老师赐予我的。她已经与我的生活融为一体，成了我生活中不可或缺的一部分，甚至可以这样说，我是沿着莎莉文老师的足迹前进的。我的才干、抱负和欢乐，无不是由她的爱所点化而成，我生命中所有美好的东西都归属于她。