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不愤 ① 不启 ② ，不悱 ③ 不发。举一隅 ④ 不以三隅反，则不复 ⑤ 也。
——《论语·述而》
注释： ①愤：思考问题而未想通。②启：启发。③悱（fěi）：想说话而表达不清楚。④一隅（yú）：一个角落，此处引申指事物的一部分。⑤复：再，指再次讲解。
译文： 不到学生百思不得其解的时候不要启发，不到他们想说又无从说起的时候不要开导。指出一件事不能类推出另外许多同类事理，那就不要再讲解了。
台湾著名学者傅佩荣先生在评论孔子的为学之道时说：“他的‘学’不是徒重记诵，而是要身体力行，‘学而时习’，以便举一反三。”“举一反三”非常好地展现了孔子学以致用的实用主义治学精神，强调知识与实践的结合，既注重知识和经验的传承，又重视引导和启发，是“温故而知新”的另一种表现形式。
有一次，孔子问他的学生子贡：“你跟颜回相比谁更强些？”子贡回答道：“我哪能跟他比呢？颜回闻一知十，我只能闻一知二。”由此观之，颜回具备了“闻一知十”的能力，远比孔子所要求的“举一反三”这个基本素质强得多。子贡自称“闻一知二”，很显然没有达到老师的要求，然而这只能说是一种谦虚的说法，他能这么说，显然其能力不仅限于此。
在当今的信息时代，电脑越来越多地融入普通人的日常生活，人们获取知识的途径也日趋多元化，这就使得教学方法也要像计算机一样，必须不断地更新换代，以满足现代人对信息的需求。虽然现在的社会与孔子所处时代已不可同日而语，然而，举一反三的启发式教学理念及方法不但没有因此而走进历史，反而却在崇尚个性的今天越来越多地受到重视。