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瑶瑶是一名一年级的小学生，和其他刚入学的孩子一样贪玩，常常忘记写作业，妈妈教训一次管几天，过后照旧。妈妈觉得单靠这样的监督无法帮助孩子控制住玩心。再说自己也不想成为一个在孩子眼里唠唠叨叨的“恶”妈妈形象，那样的话，孩子到了青春期就更麻烦了！可是自己又想不出好办法，真是苦恼啊！
这位妈妈的顾虑很有必要，她的烦恼也很有代表性，如果这个问题不能科学地解决，那么不但孩子的学习状态不能改变，还可能影响亲子关系的发展，所以，这是个大问题！
学习是怎么一回事？学习对孩子来讲有多重要？
马斯洛需要层次理论告诉我们，每个人生来都是有需要的，从低到高依次是生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要、求知需要、美的需要与自我实现需要，一个人只有低级需要获得部分满足后才会需求高级需要。
对于孩子来讲，学习和玩都是孩子的需要。
先说一说玩。孩子玩耍的范围很广阔，包括玩手机、玩户外游戏、玩手工制作、玩画片、涂抹、玩过家家，等等。在玩耍的过程中，孩子的身体素质、智力发育、交往能力、合作能力、领导能力、规则的制定与遵守等能力得到了发展，这些能力的提升让孩子获得了尊严。所以玩满足了孩子被尊重的需要和获得爱和归属的需要，最重要的是孩子能力的不断提升满足了他的自我实现需要，提升了孩子的成长动力。
再说说学习。学习是因经验引起的，是以心理变化适应环境变化的过程，结果是引起行为或行为潜能的改变。所以，学习也是成长的需要，是尊重和自我实现的需要，是一种高级需要。
所以，学习和玩耍是孩子与生俱来的需要，当我们部分满足了孩子的生理需要、安全需要以后，孩子自然而然就会有更高级的需要出现，比如归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要等。而我们对孩子的生理需要、安全需要基本都是满足得很好的，在这种情况下，孩子自然而然就会有玩耍和学习的需要。
那么，为什么有的孩子喜欢玩胜过喜欢学习呢？对于刚入学的孩子来讲，已经有了几年的玩耍的经历，他们更适应玩耍的生活，更迷恋玩耍带来的轻松快乐的感觉，而学习对于他们来讲，是刚刚开始的事情，他们还不习惯被束缚的感觉，在学习的兴趣没有建立起来的情况下，其动机强度要弱于玩耍动机，所以，才会有孩子因为玩耍而耽误写作业的事情发生。
通过上面的分析，我们可以知道，孩子玩耍、学习的需要都要满足。可是当下的很多孩子，是玩得太多，占用了学习时间，以至于难以完成学习任务，需要改变。怎么做呢？可以从以下几方面来改变：
1.鼓励孩子，提升学习的动力
刚刚入学的孩子，自我控制能力比较差，而学习是一件需要静心、集中注意力来完成的事情，相对来讲玩耍就显得随心所欲、轻松自在好多了。即便孩子有学习的需要，想学习，也不容易控制自己，需要家长多多给予提醒和鼓励，以帮助孩子战胜玩心。
我们想孩子怎么样，就要告诉孩子该怎么样。我们想孩子爱学习，就说：“我们孩子玩了半个小时就开始写作业，可积极了！”“老师跟我夸奖说我们孩子上课听讲注意力集中！”……这样，我们为孩子树立了一个正面的、被肯定的形象，孩子就会觉得自己是这样的，就会这么去做。
可是当下的很多家长，往往习惯了说出孩子的缺点，有的严厉的家长还会点着孩子的鼻子说：“就知道玩！”“没记性！”“笨样！”“老师怎么会喜欢你呢？成绩这么差！”这样的消极暗示的话语，容易在孩子心中形成消极定势，从而逐渐形成了刻板的思维模式和认知态度。他们认定自己永远是一个失败者，无论怎样努力也无济于事，并以消极的方式重复不变地对待学习问题。这个时候，父母再怎么激励孩子学习，他们都会固执地认为自己不行，不能吸取别人的意见和建议。
家长一定要记得，孩子在学习上的自信和兴趣是鼓励出来的，在孩子没有品尝到学习带来的乐趣的时候，我们不要给孩子消极的暗示。
2.采用强化好行为的方法
有人曾经做过这样一个实验，就是让家长找出自己孩子的10个优点和10个缺点。结果呢，写起缺点来，家长们一会就填满了。可是，写优点的时候却咬起了笔杆，挂耳挠腮地半天只写出一两个。难道是我们的孩子没有优点吗？当然不是，而是我们的家长不懂得去欣赏孩子的优点，只会挑孩子的毛病，结果呢？反而助长了缺点的发展。
在家庭教育上有一个很好的方法，就是不断强化孩子的好行为。当孩子有了良好的行为后，为了巩固这种行为的出现，可以满足孩子一次渴望已久的愿望，这样，孩子的好行为就能巩固下来。
在提升孩子的学习动力上，我们可以这么来尝试：
第一步，搞清楚孩子平时喜欢玩的项目，比如游戏、航模、积木、足球、体育器械、羽毛球、上网，等等。
第二步，捕捉某一次孩子在学习上的优秀表现，记录下来，然后找个休闲的时候，和孩子谈心，告诉孩子：“你今天没有用妈妈督促，自己主动完成作业了，表现不错！如果每天都能在6点钟的时候主动写作业，妈妈就奖励你踢1个小时足球！还会做一个你最喜欢吃的菜！”孩子会很痛快地答应的！
如果孩子在学习上的缺点比较多，那么也不要着急，先静下心来，把孩子的缺点从小到大罗列出来，比如，不按时写作业、粗心、注意力不集中等。把这些缺点写在纸上，然后从容易改正的缺点开始一个一个来，改正方法就是发现好的行为用强化的方法固定下来，那么缺点自然而然就被取代了。
比如，孩子不能按时完成作业，家长不动声色，细心关注孩子，找到孩子按时完成作业的那一天，然后抛出自己的奖励方案，孩子就会觉得自己是有优点的，是被赏识的，就会很快答应的。这样，坚持一段时间，孩子就养成了按时写作业的习惯。然后，我们依照此方法再改正下一个缺点。
我们知道好的学习行为就会带来好的学习效果，当孩子取得了好成绩，在老师父母眼里成了优等生，那么，他学习的动力就会更强大。