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曾经听到过这样一个故事，讲的是一个8岁的孩子在读了《爱因斯坦传》后，被这位伟大的科学家的魅力所折服，眨着眼睛对妈妈说：“妈妈，爱因斯坦的大脑比别人更聪明吗？”妈妈说：“当然了！他是最伟大的科学家啊！”孩子很羡慕地说：“要是我也有一颗那样的大脑该多好啊！”
孩子的梦想纯真而美好！但这恰恰也是爱因斯坦的梦想。
诺贝尔物理奖获得者，世界上最伟大的物理学家爱因斯坦有个怎样的大脑呢？人们的好奇心并没有随着时间的推移而减少。大概爱因斯坦生前知道世人会有这样的好奇，这位生前不要虚荣，死后更不要哀荣的伟大的物理学家留下遗嘱，自己逝世后不发讣告，不举行葬礼，但是要把自己的大脑供给医学研究。
这位伟大的科学家临终前立下这样的遗嘱，也表明了他对于脑科学的一个伟大的认识和期待，他梦想着世上的每一个人都能有一颗聪明的大脑，建立更大的成就。
伟大的人物一定是有伟大的想法的。爱因斯坦的临终遗言再次证明了这位老人即使到了弥留之际也是有着超于常人的科学智慧。
爱因斯坦的充满智慧的大脑被一名叫哈维的医生保存了下来，并伴随着这名医生经历了四十多年的颠沛流离，时至今日，研究成果不断地浮出水面。
麦克马斯特大学神经科学部的威特逊领导的研究小组，在研究中发现，爱因斯坦的大脑在两方面与常人显著不同。首先是爱因斯坦大脑左右半球的顶下叶区域异常发达，比普通人的平均厚度多出一厘米，这造成爱因斯坦大脑宽度超过普通人15%左右。研究人员指出，位于大脑后上部的顶下叶区在视觉空间认知、数学思维和运动想象力方面发挥着重要作用，该区域的异常发达一定程度上可解释为什么爱因斯坦会形成自己独特的思维方式。爱因斯坦本人就曾描述说，其科学思维过程具有较强视觉性，而语言在其中所起的作用似乎不大。
爱因斯坦大脑的另一显著特征是其缺少常人大脑中的一种皱沟。该皱沟通常位于大脑皮层相邻脑回之间，一般横贯顶下叶区。研究人员推测说，缺少这一皱沟很可能会导致位于顶下叶区的神经元彼此间更容易建立起联系，使思维更为活跃。
研究小组的安德逊和哈维合作的论文强调，爱因斯坦大脑神经元的密度较高，这表明他大脑皮质有较佳的传讯效率，这可以解释爱因斯坦的超卓天才。
美国和阿根廷的一些科学家在2006年做了一项研究，研究者之一的罗杰尔·多布森在文章中说到，在最新的研究中，科学家们找到了四个和爱因斯坦差不多年龄的男性大脑进行对比，结果发现在结构上的确存在着明显的差异，爱因斯坦的大脑中有些部分比其他人的大，脑细胞也更多。其中具有保护和支持作用的神经胶质细胞也更多，表明他的大脑需要并可运用更多的能量，处理问题的能力也更强。
罗杰尔·多布森在一篇文章中说：“研究者们说，爱因斯坦大脑的结构也许并不是唯一的，其他的人也可能有类似的大脑，只不过从来没有机会使用罢了。他们说，也许拥有‘特殊’大脑和思想的人比想象的要多。他们之所以没有受到注意，或许是由于社会文化条件的关系，或者是被早年不佳的健康状况，或妊娠期和幼年期遭遇变故，或童年时成长环境不够好所抵消（糟蹋）掉了。”
我在这里讲述爱因斯坦大脑的特殊性，只是想鼓励那些怀着美好愿望而又比较消极的家长，即使你的孩子眼下的学习成绩不能令你满意，你也要对自己的孩子充满信心，因为你完全可以让孩子的大脑甚至是你自己的大脑变得更聪明，在学习和以后的生活中取得更大的成就。这么说完全是有科学依据的。在脑结构中，脑的发育是遗传和环境共同作用的结果。孩子出生以后，起作用的就是环境了。孩子的脑在内部成熟和外部经验共同作用下，可以实现大脑重量的变化、皮层厚度以及各脑区沟回面积等的结构的改变和功能的变化。
学习经验在脑中以突触连接的形式保存，当个体习得知识、经验时，脑中神经元之间的联系增加，表现为形成新突触，修正已有突触的连接，神经递质的活性会增强，大脑皮层的面积增加，使受损伤的脑区得到补偿。
世上没有笨孩子，只是很多孩子的潜能还没有开发出来。事实上，阅读可以成为开发孩子智力的好方法。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”
另外，除了阅读，各种形式的学习都可以让孩子的大脑获得更好的发育。比如，幼儿时期的游戏、玩耍，入学以后各门功课的学习、让孩子学着做各种家务事、完成某个任务等，都可以促进大脑的发育，让孩子拥有足够的大脑资本去像爱因斯坦那样探索世界的奥秘。